「じゃあ、千ち(🙅)ゃ(🏍)んのいた(🙉)ず(🍼)ら見ていたの(🚋)ね。」
「(⬛)ええ、ときどき(🧛)。」
「僕がこ(🚋)こに(🚿)いること、(🛀)君(jun1 )は(🍅)知っていたんだろう(🍿)。」
と道江(🌛)も眉根(gēn )をよせ、肩をすぼ(🦄)めた。
道(📺)(dào )江も(🐍)次郎も(🕰)眼を見張(📆)った。
(🎨)こん(✡)な(📖)ふうで(🌨)、(🎸)校内(🐜)はその日じゅう決して静かであったとはいえな(⏹)か(🐮)った。下級の(🔈)教(jiāo )室(⚡)までが何とはなしに(🍆)落ちつき(💑)を失っていた。ふ(🎠)だ(🌦)んなら何(hé )でもないことにまで先生たちの神経がとがり、(🕤)先生たち(🖋)の神経がとがれ(🐧)ばとがるほど、生(🈶)(shēng )徒(🚮)た(📒)ち(😑)は(🎷)そ(🚀)の神(shén )経(👱)に触さわってみる(🦇)のを楽しむ(🍦)といったふうであ(👋)った。大垣前校長(🌾)は、いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )か(❎)って、「生徒(🏷)と(🗃)いうものは(🏯)、自分たちのために(💈)先(🍜)生が(🤱)命を(🗒)すてるまで(🆑)は、その(📻)先生を偉(wěi )い先(xiān )生だとは(❄)思(👱)わ(📸)ないもの(🔀)だ。それを(🏿)覚悟(💻)の(📶)上でなくては、(📷)真(🔅)(zhēn )の(🤧)教(🚩)(jiāo )育は出来(🏿)ない。」(👜)と言(❗)っていたが(🏐)、その意(🛶)味(😬)(wèi )をほんとうに理解した先生(shē(🌗)ng )は、(💾)朝倉(🍗)(cāng )先生をのぞいては、おそらく一(🥠)(yī )人(rén )もいなかったろうし、今(🏈)では、どの先生にも、そんな言葉は単に(🏛)言葉(yè )としてで(🤐)も思(sī )い出されてい(💂)そうにな(🥃)かった。こ(🕰)うして(🔴)先生た(👅)ち(🚕)は自分(🍞)を(🔅)下(🏸)手に護ろうとして、一(🐏)歩一(🕊)(yī )歩と(🎵)自分を(🚤)生徒た(🍮)ちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたのである。
「僕、馬田と同じ(❇)クラスですから、毎日(🎿)いっしょに帰ろうと思(sī )えば(🚩)帰れるん(😍)です。」
「活躍する元(yuá(🌖)n )気が(🍉)ないほど打(dǎ(👮) )撃(jī )をうけ(💓)ているとす(🧒)ると、(🙉)大(dà )いに(🌓)同情に値(⭐)す(🏝)るね。」
「主謀者(zhě )と見られてもいいというのかね(🦎)。」
「知っ(🏰)ていて、なぜだまって通り(🥢)ぬ(🦗)ける(⤴)んだ。」
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