「先(🔔)生も(🚘)そ(😘)うお感(🎇)じでし(⏸)たか。」
(🧖)みんなの視(🧒)線は、もうさっきから大河に(🍕)集中されて(🥄)いた(⛎)。大(🌖)河(➡)の顔には、しかし、それで(👌)てれてい(👞)るような表(biǎo )情はす(🍍)こしも見られ(😰)な(🔙)かった。かれは(🈸)ただ一(yī )心に次(cì )郎(láng )の顔(yá )を(🥖)見つめ、その声(🎲)(shēng )に耳(ěr )をかたむけて(👤)いるだけであった。
「(💏)気(⏺)が(🔽)つい(🥑)ている(💜)なら、すぐそう(🏭)言って(🎏)くれたらよ(🧠)かりそうなも(⭐)のだ(⏭)」(🖐)と、そ(🍢)んな不平(🔩)をも(💣)らすものもあった。また中に(🥨)は、(😷)「先生(shēng )は要(🙍)するに指導者でなくて批評(💠)家だ」など(㊗)と、したり(🍐)顔(👻)(yá )に(🚎)言うものも(♈)あった。しかし日がたつに(🛡)つ(💗)れて、しだ(🎧)いに(🥝)か(🐸)れらの間に取(🍚)りかわされ出(🥔)(chū )したのは、「ひま(🐮)なようで、いやに(🔂)忙いそがし(📘)い(🎅)」とか、「(🦖)しま(🔅)りがないよ(🎆)うで、変にきび(🍇)しい」とか、そういった(🎙)ちぐはぐな気(qì(⛳) )持(chí )ちをあらわす言葉(yè )だ(♉)った(🤙)。
「(🏴)け(🏐)さの(😏)板木ばんぎの音、ど(😏)うでした(🍫)?」
「なるほど。そうか。――(👞)し(💏)か(🤦)し、大(dà(♈) )河にしち(🦈)ゃ惜(xī )お(🤔)しか(🙎)っ(🙄)たね。お(♓)しま(🖤)い(🤩)ごろにはかんしゃくをおこしていたようだったが。」(📕)
次郎(lá(🎿)ng )は(🎐)、自分(fèn )の責任(🥔)(rèn )で(⬜)ある二つの(🐢)室の掃除(chú )を終わると、すぐ便(🔛)(bià(🐺)n )所掃除の手伝いに行った。これは、かれが助手として塾(📴)生活(🌭)を(😩)はじ(😃)めた当(🔮)初から(🌶)の、一つの(💳)誓ちかいみたようになっていたのであ(👱)る。
六 板木(🏥)の(👰)音(yīn )
「(🧐)そうかも(🌻)しれませ(🥈)ん。しかし、そ(🚞)れはやらない(🎆)ほう(🏈)がいいでしょう。板(🎾)木ばん(🎻)ぎで起(💬)きる約(🍥)束やくそく(🌦)をしたんですから。」(😪)
「も(👳)う(🕗)いいでしょ(👽)う。ずいぶ(🤗)ん(🎉)な(〽)がいこと打ったんじゃあり(📘)ませんか。」(🚽)
そのあ(🏫)と(🌓)、八時から正(🦔)(zhèng )午まで、「郷土(tǔ )社(shè )会(huì )と青(🐚)年生活」と(🛒)いう題目で、朝倉先生(📙)(shēng )の講(⛓)義(yì )があり、(⛄)午(🏯)(wǔ(🤡) )後は(🍓)屋(✏)外清(qīng )掃せいそうと身体(🐙)検(🔃)(jiǎn )査、夜は読書会や(🥋)室内(😵)遊(😝)戯ゆうぎな(🛐)どで、開(kāi )塾(🚊)第(dì )一日の行(háng )事が終(zhōng )わ(💂)っ(🅱)た。
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