加護 亜依 動画 avあらすじ
その(🧚)日の試合は製粉(👹)会社の裏の広場(chǎ(🐮)ng )でやる(⚫)こと(💽)になった、中学(xué(⛅) )の運動場は修繕のために使用ができなか(📨)った、朝からの快晴(🐵)で(📒)かつ日(💀)曜で(😈)あるため(🍋)に見物人(👺)は(🐂)ど(🌮)しどしでかけた、(🧜)豆(💃)(dòu )腐屋の覚(🦏)平は早く商売をしまって肩にらっぱをかけ(👂)たまま(🕛)でかけ(😠)た、見(jià(🧦)n )る(📞)と正(zhèng )面(🔫)に大きな(🍝)網(🏰)あみ(🏃)をは(🥛)り(🦑)、白い線(xiàn )を(🧔)大地に引(🎂)(yǐn )いて、(🔕)三ヵ所に大き(👭)なまくらのようなも(🌎)のをおいてあ(🐐)る、二(💁)本(👁)の長(zhǎng )い(💿)線の両側に見(jià(🎆)n )物(🅾)人(rén )が(🚎)陣どってい(🛤)るが、草の上に新(xīn )聞(wén )紙を敷(🌀)いて座ってるのもあり(✔)、またむし(🌠)ろや(🌖)こ(🎥)しかけを持ち(🏎)出(🏯)し(🔠)た(🍃)のもあ(🍾)った。覚平はか(🔐)くまで野(🎺)球が人気をひくと(📉)は思いもよらなかった。か(💮)れは野(💝)球(🍃)とはど(🛃)んな(🍙)ことをするものか(🏗)知らなか(🎈)った。か(🕤)れは豆(dòu )腐(🔉)おけをになって(🐲)町を(😩)歩く(🚒)とき、(❗)おりお(⛏)り(🈺)子供(gòng )等に球を頭にあ(🚬)て(🌒)られ(👆)た(🦑)り背骨を打たれたりするの(🕦)で(👳)む(🚯)しろ野(⚪)(yě )球に対し(🎏)て反感を(👯)い(🦁)だ(🏵)いていた。
「活(huó )動(❕)じゃな(🕣)いかえ」と母(🔲)がいった(💪)。
光一(yī )は一(😊)礼して外へ出(🚒)た。
「すりこぎを(🕺)ふ(🎨)りまわすなんてつまらねえまねをするもんだ」(🅰)
「よし(👚)、それ(🏔)で(🗨)きまった、(😶)だがもしそれでも反(🧖)省(shěng )しなかったらそのとき(🚷)にはだ(🍒)れがなんといってもぼくはあいつをなぐり殺す(🌜)ぞ」(💹)
(⛎)寄(🦒)宿舎に閉じ(🐘)こめら(🤷)れ(🥂)てかごの鳥のご(🤬)とく小さくなっている師(〰)(shī )範生の目か(⛩)ら見ると、中学生の(🕠)生(🔻)(shēng )活は(🔺)まったく不潔(jié )であり放縦ほう(🍸)じゅ(👔)うであり頽廃的た(📖)いは(🛡)い(🆖)てきである。
その(🈴)こ(🍁)ろ学校内で奇(🔥)(qí(🥄) )怪な風(🕚)(fē(⛏)ng )説が伝わっ(🍣)た、生徒の中(🚑)(zhō(🔢)ng )で(🏞)女(nǚ )学(🏋)生と交際(🚵)(jì )し、ピアノや(👅)バイオリンの合奏をしたり、(🛃)手紙を交換したり、飲(yǐ(👼)n )食店に出入りしたり(🤖)する(💽)ものがあ(🌑)る、いまの(🎒)うちに(💊)探しだ(👞)し(😡)て制裁を加えな(⚡)ければ浦(pǔ )和中学(xué )の体面に関する。
「女と合奏したり(🏜)、手(🆔)紙(zhǐ )をや(🐘)り(🎞)とりす(🌗)るのはどうだ」
「それはぼ(🍆)く(🥈)もよ(😉)くない(🛅)と思(🔌)う、しかしそんなこ(😩)とは忠告で(🛢)す(🧦)むことだ、一度(dù )忠(zhōng )告(🏥)してきかなかったらそのときに第二の方(fāng )法を考え(👜)よう(🔅)じ(🤩)ゃないか(💎)、ぼくは(🐪)生(shē(📀)ng )蕃せいばん(🏃)のこ(📃)とでこり(🧦)た、生蕃は決(jué )して悪いやつ(💺)じ(🗻)ゃなかった、(📕)だがあのとき諸(🚲)君がぼくに(❣)同情し(💧)て生蕃(🤫)を根(📠)(gē(🍏)n )底からに(🍼)くん(🚯)だ、(👵)そ(🤹)のため(🧀)に彼はふたた(📀)び学(🍃)校へ(🏙)くるこ(🎇)とがで(🏾)きなくな(🎛)った、ぼ(🌅)くはいつも(🛺)そ(🈁)れを思うと、われ(🛄)われは感情(qíng )に激げ(〰)きした(🍐)ためにひと(🚨)りの有(⛰)為ゆういの青年を社(shè )会(huì(🥒) )から(🤦)葬ほ(📵)うむ(🎶)ることになったこ(🌜)とが実に残念(📕)でたまら(🕙)ん(🔏)、人(rén )を罰するには慎(shèn )重しんちょうに考えなければならん、そうじゃないか」
「青木君(jun1 )、ぼくの学校(👖)へ入(📬)学(🚉)したまえよ」(⌛)
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