彼のこの(🦑)驚きは、同時に、(🌡)目がしら(❔)のあつくな(🛡)るような(📼)感(⏯)(gǎn )激(🕎)で(💲)もあっ(⬆)た。彼はう(🚎)つ(🛰)むいた(🤶)まま(🍧)、縁板につい(🌴)た手を、(🕴)まるで女の(👥)子みた(🤝)ようにもじもじさした(🍭)。朝倉先生(💅)はそれを見ま(🌱)もり(🏒)ながら、「君のお父(🔴)さんは、君のやっ(💌)た(🎗)ことを生ぐ(🈁)さいと言(yán )っていら(😴)れた(🔠)が(🐳)、(🗿)な(⬜)るほ(🏋)ど生ぐ(💮)さい(📕)といえ(🎂)ば生(shēng )ぐさい。たしかに(🐸)思(sī )慮(🏟)の足(🌋)(zú(🐍) )り(🕋)ないやり方だし、それに文明的(❎)で(🍻)は(😃)な(🛌)いからね。しか(🐣)し人(💄)間(🍖)の(🤝)真(🍗)実な気持というものは(🖐)、その(👙)あらわれ方がどうであ(💢)ろ(📿)うと、やはり(🙍)うれしいものだよ。私(🌠)はそれを味わうだけは(🆎)素直す(🍜)なおに味(🍳)わ(🐈)い(🕯)たいんだ。む(⏹)ろん私に(🔄)は私の(🐡)行く道(dào )があるし、君の(🐖)真(zhēn )実な気持(❕)(chí )を味わ(🍧)った(🤼)から(🖇)って、その道(🏙)(dào )まで変えるわけに(🚅)はい(🥅)か(👅)ないが(📌)ね(🍘)。」
次(🌄)郎は、ぐら(👚)ぐらと目(🌽)(mù )まいがするよ(🤴)う(🚃)な感じ(🚧)だった。徹太(🚾)郎(🖊)は、いつ(📞)になく沈(shěn )んだ調(👽)子で、
「(🎂)そうはい(⛄)か(🔭)ないわ。」(💝)
「(🥢)一心橋(qiáo )を渡(🔛)ら(📙)ないで帰ること(❇)にするわ。少しまわり道をすればいいんだか(🐷)ら。」
道江は敏(mǐn )子を(⚽)見て(🏟)言(🛏)(yán )った(🕚)。
「それ(✨)な(🥪)らいいけれ(🐋)ど(💖)、(📻)――」
(🕶)こ(🏿)の(🛳)採(🥠)点表の波紋(wé(📿)n )は決して小(🗣)さくなかった。押しよせた生徒たちにまじって、(🎎)あ(🐱)とでは先生(shēng )たちまでが代る代るの(😼)ぞきに来(lá(⏺)i )た。生徒(tú )たちは、採(💛)点表(😂)にのっている先(🚂)(xiān )生(🏵)が(🎨)来ると(🌂)、(🏒)一々その(🥀)点数(shù(🚇) )を(🕔)大声で叫んだ。中には、備(🚔)考(😎)欄まで読みあげる(🤚)者(🏥)(zhě )もあ(🤨)った(🤹)。先生の中には、自分で(🥌)自分の綽名(míng )をよく知っ(🌨)ている先生(shēng )もあり、そう(💊)でない(🏨)先生もあったが、そんなことで、どの(🆖)先(🌠)生もいやでも(🖲)自(zì )分(🛵)の綽名をは(🗺)っ(🎭)きり知らさ(🏾)れるという結(🎷)果になっ(🤭)た。もっとも(🙊)、中(🦔)(zhōng )学の先(xiān )生で、自分(🛴)にかぎって(🍻)綽名はないなどと安心してい(〽)るほどいい気(🤴)な先生はない(⏺)はずなのだから、それ(📄)は(🎧)大(🦇)したことではなかったかも知(⏲)れない。しかし、綽名といっ(💪)しょに、自分(😤)の点数(🔹)と(🌭)きびしい(🔐)評語とを知(💨)らなければな(🏻)らなかったというこ(🕹)とは、何(⌚)といっても最近(⏩)の大(dà )きな試煉であったに相違(wéi )ない(🈁)。あ(👓)る先生は顔(yá )をひきつらせてガラス戸のまえに棒(bàng )立(lì )に(🥤)なり(🍀)、あ(👲)る(📦)先(🌌)生は一(yī(🎣) )たん顔をまっか(🌸)に(🍳)し(🗿)た(📞)あ(🌨)と(💾)、強(👜)いて微笑(🎰)をもらした。しか(🌘)しどの先生も最(🍄)後(🦒)には(🗼)、自(💡)(zì )分(🔸)(fèn )にはま(😤)る(🔏)で(🆕)関(wān )係のないことだ、といったよ(🌟)う(🖥)な顔をしてその場(🦏)を立(✳)(lì )ち去(qù )っ(🕗)た。ただ(🕳)「あざらし」先(xiān )生(👼)(shēng )だけは、(🚨)その綽(chāo )名が自他(🙉)共(✔)にゆる(🦓)すほ(🌩)ど有(yǒu )名になって(🆓)いて、ご(🕥)まかしが(🖥)きかなかったためか、(🏗)そ(📔)れとも、備考(kǎ(👻)o )欄にあった通(🔤)り、事(🙅)(shì )実(🗝)(shí )粗(cū )野(👤)(yě )の稚気ある性格(gé )の(📿)持主(🗨)であったため(🍷)か、その大き(🎫)な口(🚎)を思いきり(🏚)横にひろげて、よご(🌍)れ(🧗)た(👝)上歯(😖)をむき出し、(🙎)天(tiān )井(jǐng )を向いた(🌼)鼻の下(🌖)(xià(🗄) )に灰色(sè )のあ(🛷)らいひげを針のように立て、内をのぞきながら、(🕐)「わっはっは」と笑った。そし(👖)て、「わしだけは合格の(✝)見込(rù )があるちゅうのか。どうかよろしくたの(🐛)む(🌧)よ。」と言うと(🏉)、くるりとうし(🤠)ろ(☝)を向いて、もう一(🤭)(yī )度「(📋)わっはっは」(🚻)と(😉)笑(👝)い、歯(chǐ )をむき(🥎)出(chū )したまま、む(🌥)らがっている生徒(tú )たちを押(🐐)しわけ(🤛)て帰(🎾)って行(há(💄)ng )った。
校長室における会見の(🚚)様(🌴)子(🌕)は、あ(🕙)と(📈)で四人が―(💔)―(🏦)と言(🚶)っ(🈲)て(🤙)も平(píng )尾はあ(🐮)まりしゃべらなかったが――みんなに(🔌)話したところによる(🐼)と、かな(💮)り悲(🕒)哀感をそ(⏰)そるものだ(📥)ったらし(🏑)い。元(📞)来花(huā )山校長(😼)の(⛺)鼻(✨)は(🧜)、馬(👡)田(🍐)(tiá(🏇)n )が次郎の(🎁)うちで言(🙁)ったように(🔂)、実(🛐)際いかに(🐏)もちょっぴりしている。恰好だ(🛫)けは(😚)、美人の(♌)鼻といって(🕝)もいいほどととの(💓)っているのだ(🔝)が、顔(🔔)の面(🤝)(miàn )積に比較して、そ(🍄)れ(⏰)があまりにも小さすぎるの(🐾)であ(🐐)る。血(🔻)(xuè )色(📶)のわる(🗑)い、それでいていやにつるつ(✝)る光っ(🐲)てい(💥)るだ(❄)だっ(🏸)広(guǎng )い(🉐)顔の(😓)まんなかに、つつましすぎるほどつつましく、そ(🕌)してそれ故に安定(dì(📘)ng )しす(🍀)ぎるほど安定してくっついて(🚾)いるその(🐧)鼻を、校(🚞)長就(📋)(jiù(🏇) )任のその日以来、生徒たちは「ピラミッド遠望(wà(🥤)ng )」と呼んで(🐤)鑑賞(shǎng )し(⏪)ているのであ(📳)るが、それは決して的はずれの形容だとは(🔋)いえない(🍒)。生(〰)(shēng )徒(🎆)間に、そ(🐗)れほど安定(🏑)した(🏰)印象をあたえて(🏮)いるその(🕗)鼻が、血書を差(chà )出した瞬間、ぴく(🧤)りと(😰)動き(🚮)、しか(🕵)も多少額の(😱)方にずれ(⛑)た(👽)よう(🚧)に感(gǎn )じられたと(😖)い(🚖)う(✋)のだから、およそ、(🛂)そ(🎏)の場(🔰)(chǎng )の光景が察(♊)し(👅)られるであろう。
次郎は(🎫)、顔(🥪)を真正(zhèng )面にむけたま(📦)ま、茶店のまえをとおった。針金(🌁)で全身をし(🥏)ばられているような変に固(gù )い気(qì(🥋) )持だった(🥊)。店の中(🐅)の様(yàng )子はまるで見えなかったし、馬田がどのへ(🔄)んにいるかは(✔)、むろんわ(♒)からなかった。ただ、(😛)店先に近い水桶の底に、半透明に(👓)光って沈(shě(🦒)n )ん(🎙)でいる何(hé )本か(🤲)のところてんが、かすかに彼(🚖)の眼(yǎn )を(🍵)かすめただけであ(🔋)った。
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