「ぼくは、むろん、いけな(📂)い(👟)と思い(🚠)ます。」
(🍞)大(dà )河は(🏢)、あきれたよう(👂)に、その手ぶりを見つ(🍖)めて立(🍂)ってい(🐕)た(📚)。次(cì )郎(👮)は、しかし、それには気(🈯)づかす、おなじ(👆)乱暴(bà(🆑)o )な調子で(🥓)、つ(📉)づけざまに三四十も打つと、(🥥)急(jí )にぴたりと手をや(💗)すめ(🧤)た。そして、半ば笑いながら、(🔼)言った(🔲)。
食後には、みんな卓についたまま、雑(🍾)(zá )談的に感(🤦)想(💇)を述べあ(🤑)っ(🙌)たりす(🎳)る時(shí )間(🦉)が設けられてい(🕣)た。次郎は、その時間が来るのを(🏯)待(🎳)ち(❣)かねて(😞)いたよ(🚈)う(🈺)に立ちあが(⏫)っ(🍭)た(🎙)。そして(📐)、みん(👥)なに今朝(cháo )の起床(chuá(🎀)ng )の板木(mù )のいきさつを話し、最後(hòu )につけ(🏧)加(jiā )え(🥙)た。
と(😚)あ(🐡)った。
朝の行事は、まず(🍨)室(shì )内体操(🐼)にはじまった。それは(🏯)友愛塾のために特(🤜)に(🛳)考(kǎo )案(à(😙)n )された(😂)もので、(🥀)その指導(🐩)も指揮しきも次郎の(🛀)役割(gē(🔱) )だった。体操がすむと、朝倉先生(🍭)の合い図で静(🐽)坐せ(🔠)いざ(⏪)に入った。これは(🆙)就(jiù )寝(qǐn )前の静坐(zuò )にくらべる(🤹)と、いくぶんながかったが、そ(🔕)れでも、せいぜい(🐇)十四(sì )五分ぐ(🌜)ら(⌛)いだった。次郎(👂)は(🖌)、今(jī(🎳)n )朝も足(🛄)(zú )音(🌜)をしの(🔕)ばせ(👞)ながら、塾(🕚)生(🆙)た(🚦)ちの姿(zī )勢(shì )を直して(🌠)やった。
「(🎎)そうか(🆗)もしれません。し(💭)かし、それはやら(🎒)ないほう(💪)がいいでしょ(🚪)う。板木ばんぎで起(👑)き(🎍)る約(😧)束やくそくをしたんです(🌭)から。」(🏰)
かれは、窓ガラス、窓わく、板壁、(🛋)ふみ板と、(🐤)上(🥉)から下へ、(🏘)つ(🔞)ぎつぎに拭ふき(🐏)あげて行き(🥩)な(🏅)がら、おりお(🐷)りそとを(😹)のぞいて飯島の様(🆙)子に注意して(🍙)いた。その(♌)う(⛽)ち(🕔)に、飯(🔡)島(dǎo )は急に(🍁)何(hé )か(👊)思(🐐)い出したよ(🗽)うに叫さ(🤩)けんだ(🚯)。
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