彼(👛)(bǐ )は(🌀)、し(🌈)かし、そ(📽)れ(🎤)からも、校(🌂)内を方々歩きまわって(➗)、(🐄)上(🍕)(shàng )級の生徒たちが幾(🌨)人(➿)か(✏)かたまっ(🕖)て話しているのを見つけては、その仲(🦂)間に入(🐶)り、そ(🏨)れとな(🤶)く(🐪)ス(🤘)トラ(🛍)イキ(⛳)を煽動するよ(🌊)うなことを言ったり、次(cì )郎(lá(🤓)ng )をけなした(🚟)りする(📒)ことを(👗)忘れなかった(🗳)。
「話って(🍥)何だい。」
(🍎)敏子の言(🏦)(yán )葉(📭)つ(🙊)きには、道(dà(🏞)o )江と同(🕋)じ意味のことを言うにし(📭)ても、ど(😄)こ(💷)と(💍)はなしに知性(💘)的(de )なひらめきがあった。次郎に(💏)は、それ(🤱)が(🌌)は(😩)っきり感(🐩)じら(🍓)れた。それだけに、彼の(🌅)道江に(👫)対する(🚼)腹立(🌼)たし(🗣)さは一(👳)層(céng )つ(👷)のるのであった。彼(😵)は(👟)いかにも不服そうに、しば(🥖)らく敏子(🎄)(zǐ )の顔を見つめていたが、
「朝倉(cāng )先生(shē(⤴)ng )が(🐵)待(🐾)(dài )っておいでだ。」―(🤒)―昨日(💔)(rì(🕠) )父にそう言われたことが、彼(bǐ(🧞) )に(💺)は一日気(qì )にかかっ(🌄)て(😆)いた(🈳)。し(🤑)かし、(🏕)なお一(yī )層気にかかっていたのは、血(♟)書を書いた自分のことを先生が「(🌰)かわいそう(🧚)に(🥁)」と言われたと(🧚)い(👫)うこと(🚌)だった。最初こ(🛍)の言葉(yè )を(📮)父の(🗾)口をとおしてきいた時(⚪)には、それ(🕹)があまり(🥞)にも予(yǔ )期しない言(yán )葉(🏹)だったために、ただ面くらっただけだった。しかし、彼(🆚)にとって、朝倉(cāng )先(🔌)(xiān )生の言葉は、とり(🤲)わけ(📈)そ(🤮)れが(🕯)彼自(😸)身(🔄)(shēn )のこと(💩)に関して発せ(💎)られた(👜)場(chǎng )合、どんな片(pià(❎)n )言隻(zhī )句(🚾)(jù )せ(🧜)きくでも、(🤤)軽い意味をも(🤵)つも(✖)の(👅)では(🎴)なかった(🛐)。彼はそのあと二(📒)階にねこ(🤕)ろんで、(🤙)ひとりでいろいろ(🛶)と考(kǎo )えてみ(🦍)た。言葉があ(🎧)りふれた簡単なものだっただけに、かえ(🥨)っ(🔠)て(📒)意(yì )味(⛩)(wèi )がつかみにくか(🏐)った(📔)。もしそれが世間普(pǔ )通の人の(🎰)口をもれた言(yán )葉だっ(🔐)たら(💢)、血を流した自分(🐉)に対(🦔)する同(🏂)情の(💊)言(yán )葉(yè )とも解され(💆)ようし、(💵)ま(🍖)た県(🧤)当(🕛)(dāng )局という大(🔓)きな(🍽)相手を向(✈)こうにまわした(📗)ことに対するあわれみの言葉とも解さ(🔛)れ(🌤)よう。しか(🕚)し朝倉先生(📦)がそ(🌝)ん(⤴)な甘(😤)いお座(🦗)な(🥔)りを(❓)言われ(🗒)ようはずが(🙁)ない。先(🌝)生の愛情(💾)はもっと(🏁)深いのだ。先(🎙)生の言葉(🕹)の奥(🔙)には(😥)いつもきびし(🍈)さが(🈶)ある。われわれの心(🔨)をむち打って一(yī )歩(🔙)(bù )前進せしめないではおかないきび(🏥)しさがある。先生(🏤)はあ(🧖)るいは自分を始(🗄)(shǐ(🖇) )末(✳)に(🌼)負えない(🚽)飛びあ(🛥)がり(🐟)者だと思われた(😷)かも(👣)しれない。「かわ(😶)い(🗄)そうに、己を知らないのにもほ(🍇)どがある!」(😎)それが先生(🚛)(shēng )のお(🌸)気(qì )持だったのではあるまい(🕣)か。
「(👶)そう(😖)? (😰)あたしも(🏴)ついさっき来たばかりなの。」
「戦う気持(😕)なら、そりゃあ女にだ(⏸)っ(🐫)て(🦏)ある(🎂)わ。」
「(😗)そりゃ(💾)あ、思うでし(🥫)ょう。」
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