もっとも、生(🏖)徒間(🌫)の噂(⚪)に(🏖)よると、校内に二人や(🚧)三(⛺)人は、尊敬に値する先生(shē(🈚)ng )が(🏚)いない(🌨)で(🚶)も(🥘)ないらしかっ(🔩)た。また、(✨)入(🌵)学(xué )式の時に(🔞)、彼が校長(zhǎng )からうけた印象も、(🐄)ま(💔)だすっかり消えて(🎱)いた(🐞)わ(🌚)けではなかった(🌤)。しかし、そ(🦄)う(🏦)した(🌹)先生たちは、次(🖥)郎た(🚚)ちと(👣)はまるでべつの世界(jiè )に住んで(👮)いるよう(🏠)なもので(👁)、め(🔮)ったにその顔(yá(🛍) )をのぞくこ(🏭)とさえ出来ないのだった。次郎(lá(🐄)ng )は(😦)、そ(💚)のた(💒)めに、中学校と(🌨)いうところは、小学(🌲)(xué )校にくらべてずっ(🚡)と奥行(🤑)が(🚎)あ(🛄)るような気もしたが、またいや(🔛)に不便(biàn )なところのようにも思った。
五年(nián )生(shēng )全(🚫)体(tǐ(🚠) )がざ(🚻)わめ(🥖)き(❌)立(lì )っ(🚕)ているのをう(🎶)しろに感じながら、次郎はも(❎)う渡(dù )り廊(láng )下を二(🍯)三間ほども(👹)歩いていた(💿)。
「(🈯)秩序を破(📺)って、正義(🦗)がどこ(🦇)にあ(🥤)るんだ。」
大沢(zé )を見おくってから、二人はま(⏱)たすぐ二階に行ったが、次郎(láng )は机に(🦄)頬(✳)杖をついて、何(🕉)かじっと考(🥛)え(⬜)こん(🤳)だ。その様(yà(🍍)ng )子(🈴)を見(🕖)ていた恭(gōng )一は、しばらくして言っ(🙆)た。
「父さんだけな(💫)らい(💩)い(🏇)けど…(🔦)…」
「默ってなぐられて(🚼)いる(💾)んだ(🦉)な?(🕴)」
「そ(🆓)うだ、(😘)本田(tián )次郎っていう(👡)ん(🏦)だ(🤷)そうだ。」
「そ(🔛)うか…(🎁)…。」
そこいらまでは(🕍)、さほど真剣(jià(📆)n )だ(🍂)とも(🖌)思わ(🍦)れな(🅿)かっ(🕶)た(🍒)議論が、当面の問題をはな(💜)れ(🎫)て(👰)次第に観念的にな(👄)る(📅)につれて、かえ(🆘)ってみんなの(🕔)調子(❇)が烈しくな(➿)って(🔖)来るのだった。
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