「あたし、や(🕡)っ(🚲)ぱりま(🥄)わり道(📊)した方(🧓)がいいと思う(🤵)わ。」(🤨)
「朝倉(cā(🐪)ng )先(🕐)(xiān )生(shēng )にお別れするから(🌄)かい。」
「しかし、(😺)それなら、なおさらこんな時には活(huó(😷) )躍しそう(🏑)な(🔽)ものじ(🕹)ゃない(💢)か。」
敏(🧢)子の言葉つ(😛)きには、道江(jiā(🌷)ng )と同(😤)じ(🐥)意味の(🍒)ことを言(⚾)うにしても(⚓)、どことはなし(🥗)に知性(🐝)(xìng )的(🎀)なひらめ(💊)きがあった。次郎には、それがは(💐)っきり感じられた。それだけに、彼の(🐺)道(🕕)江(🏿)に対する腹立(lì )たしさは一層つのるの(😛)であった(🐤)。彼(😡)(bǐ )はいかにも不(🛋)服(fú )そうに、しば(💘)らく(♿)敏子の顔を見つめてい(👹)たが、(🍔)
「知っていて、なぜだまって通(tō(🈺)ng )りぬけるん(🤞)だ。」
その時(⏫)(shí )、(🥜)教(👫)員室(🍮)との間の(⚾)戸(hù )ががらりとあい(🤮)て、教頭の西山先(🔼)生が(🤖)はいって(🎖)来た。西山(🦅)(shā(🧡)n )先生は、三角形のまぶ(⚾)たの奥に小(xiǎo )さな眼をいつも鋭く(🍣)光(guāng )ら(🤒)せている先生(😨)(shē(🔟)ng )だ(😹)ったが(👼)、この時はいや(🎒)に(🏖)にこに(🎧)こしていた。手(shǒu )に(🥉)小さな紙片を(🐧)もっ(💁)て(📙)いたが、そ(🍍)れを默(🌧)って(🌐)校(xiào )長に渡すと、すぐまた(🥑)教員室(shì )の方にひ(🚗)きかえした。校(xiào )長はその紙(zhǐ )片(🛏)(piàn )を見て何(🤷)度もうなず(👨)いた。そして(🔻)、(❌)それをもみくち(🥐)ゃにして机の下の塵(chén )籠(📈)(lóng )ちりか(🌮)ごになげこむと、(🥜)今までと(♐)はうって変った落(⬜)ち(🐛)つきぶ(💅)り(🔘)を(💭)見せ、(😡)ゆ(👒)ったりと椅子に腰(🎆)をおろしながら(🔞)言った。「そうむきに(🛐)なることはない。私(😽)は(😿)さっきも(🤯)言(yán )ったと(📜)おり(🔓)君ら(😗)の気持には(🐨)十分同(💾)情しているんだ。君らが(🃏)血を流(💫)して書いたものを(👯)まる(🌗)でむだにするなんて、第一、人間(🌓)としてそんなこと(🖊)が(🌆)出(🏎)来るものではな(🚻)い。幸(📍)い今日は県(xiàn )庁(🎏)に出掛(guà )る用(yòng )事(🎴)も出来(🎡)たし(🐝)、(🔤)知事閣(gé(♈) )下(🍋)(xià )に(🥅)直(♍)接(💎)お目(🐟)にかかれるかどうかは(🔎)わからないが、学務(🌮)課までにはこの(🌚)願(📇)書を必ず出(chū )して(📍)おくよ。そ(🤘)れで、今(jīn )度は私の方から君ら(⏹)に(🏞)願っておきたいが(💕)、ど(🧕)う(🎿)かみんなが落ちついて教(🚇)室に出るようにしてくれたまえ。変(biàn )に(🍾)さわいだりし(🎙)て知事(🍴)閣(🔧)下の面目(🌬)をきず(👿)つけるような(😲)こ(🧛)とになっては、(🎬)何(❓)もか(🕶)もぶちこわ(🏸)しになるんだ(🚂)から(📵)。いい(🦆)かね。
「しか(🦔)し、スト(🈹)ライ(🈺)キになってしま(💥)ったら、君(jun1 )の考えとは(🛠)まるで反対(duì )の目(mù )的で(😐)書かれた(🐍)ことになり(🍱)そうだね。」
「話(huà )って何だい(👵)。」(🎼)
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