日本《にじかの えろ》2行目ライン
にじかの えろあらすじ
「それもそ(🛢)う(📝)ね。」
「まさか一生の大事では(➿)あ(🕉)るまい(🤩)ね。」
(🏼)馬田は、機を見るにはわりあい敏感なたちだった。それに(📢)、どうせ遠く(🔼)ないう(🈁)ちに(🎣)何(🐅)(hé )も(🔵)かもわかるのだと思うと(⏳)、今しいて次郎(👩)をけなす必要もないと(💸)思っ(⏹)た(🔒)。
そう考えると(🚿)、「かわいそ(🦌)う(📚)に」という先生の(🍉)言葉の(🐎)意(yì )味(🥟)は、これまで(🥝)考(😈)えたのとはまるでちがったものになって来た。先生は、(🗣)その言葉に何(🐥)もとく(👯)べ(🥏)つな意味(👟)を(🎩)もたせ(🎌)ようとされたの(🌫)では(🤐)な(✅)い。ただ先生(shē(🚇)ng )の(🍸)はっきりし(🌙)たご(🙋)決(jué(🎱) )意(yì(❓) )と自(✉)(zì )分(fèn )に対する(🎒)愛(ài )情とが結(jié )び(🐷)つい(🕡)て(🏺)、何の(🔀)作(⚪)為(wéi )さく(🚏)いも(🌇)なくそ(🈺)んな言(yán )葉と(📭)なって(👸)あらわれたまでだ。それに(🈳)しても、(🐌)先生(💮)(shēng )のその(🆔)ご決意に(🏵)ついて、(🉐)自(🈷)分がこ(🍁)れ(😺)まで一(🤟)度も(😂)考えてみようとさえしなかったと(👦)いうことは(😭)、何(🚑)という愚かさだったろう。先生(shēng )が(🐋)自(🙍)分をどう考(kǎo )えてい(🐹)られようと(😣)、その意味で、自分は(🚣)たしかに己を知らない飛(fēi )びあがり者だ(🐈)ったに(📏)ちがい(🌂)ないのだ！ 次郎の自己反(fǎn )省(shěng )は、昨日(🐟)以(🌔)来(❣)(lá(🛁)i )、(🕙)こん(🖍)な(🧀)ふうに次第に(🛌)深(🌻)まって(🐣)行くばかり(🦒)だ(🎨)った。「かわいそうに」という言葉を、先生(🙇)の(🌈)ごく自(zì )然な愛情(🧜)の(🔄)言葉だ(🕐)と思えば思うほど、それが(💍)深(shēn )まって(🥗)行くの(💇)だった。しか(👽)し、(👪)そう(⚽)した自己反(🏣)省の苦(🚨)(kǔ )しみは(🚠)、彼にとって(🕘)は(🛥)そうめ(🐡)ずらしいことではな(🕗)かった。彼は中学入学以来、とりわけ白鳥会入(rù )会(📈)後は、絶えず自(zì )己(🏉)反省(✍)の(🍺)苦しみを味(📎)(wèi )わって来(lái )た、とい(🕵)って(🔻)も言(📏)いすぎで(🌞)はなかったので(📠)ある(🤽)。だから、も(🌲)し(🍟)それに朝倉(🏧)先(👣)生の問題(🏪)(tí )が直接結びついていなか(💹)ったとすれば、彼(bǐ )は(🚵)、きょう(💊)学(⛩)校で、同級生たちにあやしま(⛎)れるほど暗い(🐸)顔(yá )は(👃)していな(🍼)かったかも知(zhī )れない。彼(bǐ )を絶(jué )望(wà(🚛)ng )に(💜)近(🌀)いほどの気持にさそい(📁)こんで行(😘)った(🐌)の(😂)は(🧦)、何とい(👄)っても、朝倉(cāng )先(🕷)生の辞任が決定的(😕)であるとい(💛)う(🍅)ことに気(qì(🤪) )がつ(⤵)い(🥦)たことであった。彼はそれ(🎒)を思(🥂)うと、(🌷)もう(🧦)何も考える力(lì )が(🚁)なかった。幼(yòu )いこ(🧢)ろ、(🎅)乳(rǔ(⛓) )母のお浜にわかれたあとのあの(✴)う(🌹)つ(📵)ろな気(🐪)持、母(🧑)に(⛅)死(sǐ )別れ(😐)た(🏿)あとのあの萎しなえるよ(🌡)うな(🐱)気持、それがそ(➗)のまま現実となって身に(🙇)せまって(🙀)来るような感じがして、きょ(⚪)うは朝から誰とも口(kǒu )をきく気(qì )に(⏸)なれ(⏬)なかったのである。
次郎は思(sī(👰) )い(🤩)きって枝折戸(➗)し(⚾)おりどの(🏭)と(😙)ころ(🏻)まで行(háng )き、その上(🐏)から眼だけをの(✡)ぞかせて、声(shēng )をかけた。
「(🌊)一心橋(qiáo )を渡らないで帰ることにす(😴)るわ。少しまわり道を(🚦)すれ(🗼)ばいいんだから。」
道(dào )江はた(🍄)だしょげきった(💕)顔をするだけだった。次(cì )郎は舌打(dǎ )ちしたくな(🛀)るのをこらえながら(🏚)、
「(🐃)あたし、(🛳)やっぱ(👰)りそっと(📣)逃(😀)げ(🤩)て(🐔)いる方が一(🌟)番いい(🛵)と思(sī )いますけ(🕙)れど(😖)。」
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