「その実(shí )際を、おた(😶)が(🔓)いに鍛きた(☕)え(👱)あう(🌉)のが、ここの生活だ(🛑)ろう?」
と、なま返事をして眼(🌕)をそら(😄)した。そして、その(😺)まま、(🌗)すぐそ(👙)こを去り(📙)、塾(shú(🆚) )長室のほうに行(🐄)(háng )っ(🎒)た。
「(〰)今朝(🍟)の鐘(📁)を(💭)つ(🌑)いたの(📆)は(🐨)だれじゃな。」
「た(🚁)い(🥡)てい(👢)は(📙)二重橋(🏯)を見て、それか(🍹)ら(😫)銀(yín )座に(🃏)行(⏳)きたがってい(🍦)たようで(📣)した。」
ただ、組(zǔ )織に関(🕟)することで、室編成(🔒)の(⛅)ほかに、生活内容の面から、いろいろの部(📒)(bù )が設けて(😇)あり、全(🙋)員(👍)が期間中(🤱)に、一(yī )度はどの部(😚)の仕事も(👞)体(tǐ )験する(🔶)とい(🥫)う仕組みになってい(🐾)たので、(🎖)その運営(🍥)の方法(fǎ(🚬) )や、人員(🏪)の割(gē )り当(dāng )てなどについて、いろいろの質問が出(😟)、(🎥)その説明に大(🎇)部分(fèn )の(🥂)時(🔘)(shí )間が(🎧)ついやされ(🎂)たのであった。
それから、(🛳)朝(cháo )倉先生は、何(hé )かおかしそ(🦃)うにひと(😪)りで笑って(⛏)いた(👾)が、
「すると、起(😷)こ(🦓)してまわるほ(🐗)うが(🐏)早(🚔)(zǎo )いですかね(🌀)。」
「こんな寒い時(shí )には(🎞)、ぐいぐいは(🏳)たらくに限(⭕)るよ。室(shì )長なん(🈴)かになるもんじゃないね。」(🤕)
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