道江(🔫)の家(✖)(jiā )は、(📁)馬(😝)(mǎ )田と同じ(🚔)く橋(qiáo )を渡った向こうの村にある。彼(bǐ )女(🗿)が学校の(🚢)帰り(🛄)に、大巻(quàn )や本(🥧)田(😢)に用があって、(👬)橋を渡(📙)らないでまっ(🦋)す(🏩)ぐこち(✳)らの(🙆)土手(shǒ(🐪)u )を行く(🔰)こと(🐥)はしばし(⏸)ばだ(🐘)が、きょう(🤱)の様(🔦)子(👸)は決してただごとで(🚫)はない。彼女(nǚ )は、或いは毎(měi )日のよ(🐬)うに(🐺)馬(mǎ )田に学校(😚)の帰(🏙)りをお(🌇)びやかされているので(🉑)はあるまい(💍)か。次郎は、ついこな(🍐)い(📹)だ自分の(🛤)家の階(⛱)段の(📥)上で(🎪)、道(👸)江(jiāng )と馬(📱)田(🏌)が出(chū )っくわし(🍃)た(🚩)時のことを思いうかべな(🌟)が(🌙)ら、そんな(👥)ふうに考えた。
「一心(xīn )橋を渡ら(🌂)ない(📞)で帰ることに(🙏)するわ。少しまわり道をすればいいんだ(🛷)か(🗄)ら。」
「ストライキには、僕(🙇)、絶対(🌓)に反対するつもりです。」(🕰)
「君自(zì )身(shē(🗂)n )で?」
その日(⏰)、校長は県(🧒)庁に行っ(👪)たきり、つ(🎎)い(😘)に学校に顔を見せなか(🌌)っ(💏)た。西山教(⏹)頭(🕔)(tóu )が何度も電話口に(🚣)呼び出され、ひるすぎには(😉)、五(💝)年(🎟)全部の学(xué(⏫) )籍簿(🔆)がくせ(🍇)きぼを抱えて県庁に出(🕷)かけた。とい(🐣)うこと(📯)が、給仕の口から生徒(😼)た(🦗)ちに伝(yún )え(👳)ら(📵)れた。生徒(tú )たち(🖌)には(🙏)、それが何を(🐤)意(yì )味するかは、さっぱりわから(🏳)なかった(🏐)。それだけに、不安な空気(qì )は(✅)ひけ時が近づく(📝)につれ、次(👪)第(dì )に濃(🈵)(nóng )こくなって行(háng )った。
次郎(láng )は思(🍂)わず立ちどまった。馬田と言葉(yè )を(🏴)かわすのが(🈯)、きょう(🙄)はとくべついやな気が(🚤)するのだった。しかし、彼はかくれ(💌)る気にはなれなか(🥡)った。かく(🐿)れた(🐄)り(🐾)するのは(🏮)、相手が(✉)馬(mǎ )田であ(💘)るだけに、よけい卑(🐗)屈(qū )なよ(🎪)う(🌁)に(🌏)思えたのである。
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