「(👸)君(⛱)の(🔮)まじめな常(cháng )識がそれを許さないだろう。」(🏬)
次(🐎)郎は、先(xiān )生(🔻)(shēng )の言葉(📭)がま(🥒)すま(🛵)す激しくなっていく(🍓)のにおどろいた(⏯)。先生は、(🐦)あるいは、昨日(👤)(rì )の入塾式におけ(🧦)る平木中(zhōng )佐の影響(🕋)えいきょ(📇)うから、でき(💗)るだ(🎛)け早く塾(shú )生たちを救(🌿)い出そうとしてい(🏚)られるのかもしれない。しかし、(🔰)そ(🤬)れに(🧕)しても入(rù )塾した(🥒)ばかりの青(👤)年(⬜)たちに話(🐥)す言葉とし(😜)ては、あま(👃)りにも激(jī )しすぎ(👺)る。こ(🐷)れで(💡)はか(🌠)えって逆効果を(🎸)生むので(🐮)は(🕷)あ(🎸)るま(🐓)いか(🤴)。
「例によっ(😖)て、指導者が(💌)い(🏊)るようです(🐏)ね。」
「べつに(😜)これ(〽)と申す心得もございません。ただ定めに従いまし(🏁)てつき(🕸)ましただけで…(🎼)…(💔)」
「なるほど。……ふん。……そういう(🐇)ものですかね。…(🛫)…あ(😫)るいはそうかもしれない(🔋)。」
次郎は、すぐ、事務室(🌮)(shì )の前(😯)か(🛒)ら玄関(wān )にかけ(❤)て(💒)の掃(sǎ(🚣)o )除(📮)を手伝った。朝(cháo )倉先(xiān )生も(🕘)、そのうちに(🧓)塾長室から(👟)廊下(🔡)(xià )に(🏡)出(chū )て、(📖)みんな(🐨)の様子(zǐ )を見(jià(❣)n )ていたが、それもほんのしばらくで(🦊)、すぐまた塾(shú )長室にもどり、椅(🕚)子に腰(👤)こしをお(🏜)ろす(🈷)と、そのまま何(🚣)か深く考え(🔯)こん(🔧)でいた。
「板木(mù )ば(📘)んぎのことか。あれは(👥)、(🈵)私が直(zhí )接(jiē )見(🛁)てい(🍼)た(🎭)わけではなか(📅)っ(🎵)たのだからね。」
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