もっとも(🏄)、生(🕛)徒間(jiān )の噂(🥣)(zǔn )によ(👻)ると、(🗻)校(xiào )内(🐼)に二人や三(🎺)人は(🕎)、尊敬に値(zhí )する先(xiā(✡)n )生がいないでもないらしかった。また、入学式の時(🍰)に、彼が校長(🌊)からうけた印(🛋)象(📆)(xiàng )も、まだす(🆔)っかり消え(🎅)ていたわけで(😍)は(🗜)なか(🎄)った。しかし、そ(🚄)うした先(xiān )生(shēng )たちは、(🕍)次郎たちとはまるでべつ(🍀)の世界に住ん(😥)で(🥊)いる(🏇)ようなもので(🕧)、めったにそ(🥘)の顔(yá )をのぞくことさえ(🌛)出来ないのだった(👬)。次郎は(☝)、その(🏫)ために、(🍲)中学(xué )校(👋)(xiào )というところは、小学校にくら(🙀)べてずっと奥行があるような(🛏)気もしたが、またいやに不(🐟)(bú(🏦) )便(biàn )な(🧥)ところのよう(📛)にも思った。
「僕は、い(🚁)やだ(📙)。」
だ(🕘)が聰明な(💴)読者ならば、彼(bǐ )の(😢)そうし(😵)た行(háng )為(wéi )の(🌟)裏に、いつ(✂)も一脈の(😿)哀愁あいしゅ(🍞)うが(😒)流れていたこ(😧)とを決して(👹)見(jiàn )逃(táo )が(🛑)さ(📢)なかっ(🥞)た(🏺)はずだ。実(🎄)際(📔)(jì )、哀愁(chóu )は(🍶)、次(㊙)郎にとって(🦉)、過去十五年間、切って(🏙)も(🎊)切れな(👆)い道(🔳)づ(🎶)れであ(🔻)ったと(🅱)も言(☔)えるの(🕶)である。彼(bǐ )の(⛳)負け(🖼)ぎら(⚽)い、彼の虚(xū(🍮) )偽きょぎ、彼の反抗心と闘争(zhēng )心、(🍜)およそそう(😟)した、(🈴)一見哀愁(chó(🥙)u )とは極め(🐱)て縁遠(🏯)いように思われるもののすべ(🎵)てが、(⏳)実は哀愁(chóu )のやむ(🐁)にやま(💥)れぬ表(biǎo )現で(💅)あり、自(zì )然が彼(📧)(bǐ )に(💅)教えた哀(🍙)(āi )愁からの(🌛)逃路だっ(❕)たの(🕰)であ(🚰)る(🛡)。そして(💅)、もし「(⚾)自(💶)然の叡智(zhì(🦗) )え(📼)い(😵)ち」というも(📭)のが疑え(🐟)ないものだと(🕌)するならば、次(🎻)郎の心(xīn )がそ(🤩)ろそろと詩(🚨)にひか(🤸)れていったということは、必(😩)ずしも不(😼)似合なことでは(😏)なかったであろう。と(🕰)いうのは、(🔐)何(hé )人(ré(♿)n )も自己の(🙂)真実を表現し(🍆)てみたいと(🔀)いう欲(yù )望(wàng )をいく(🚒)ぶんかは持っているし、そして(📂)、(👼)哀(👫)愁の(🐒)偽り(🍔)のない(🛃)表(biǎo )現(xiàn )に(🤡)は、詩こそ最もふ(☝)さわし(🚮)いものだか(🤧)らである。
も(🍩)っとも、(🤧)生(shēng )徒間(🧝)の噂による(🤝)と、校内に二人(😌)や三人は、尊敬に(🏕)値す(🦋)る先生(shēng )が(🌘)いないでもないらしか(😱)った(🕚)。また、(🏥)入学式の時(🙎)に(🌄)、彼が校長(zhǎng )からうけた印象(🍨)も、まだすっか(⌚)り消えていたわけではな(⏲)かった。しかし、そうした(🤕)先(xiā(🌇)n )生たちは、次郎た(🛬)ちとはまる(🏋)でべつの世界(jiè )に住んで(🔹)い(🈁)るような(🙌)もの(🥄)で、めった(🤯)にその顔を(🎸)の(🚯)ぞく(📏)こ(🍏)と(✅)さ(🚳)え出来ないのだ(🚊)った。次郎(😾)は、そ(⛷)のために、中学校という(🤷)ところ(🍅)は、小学校(xià(💖)o )にくらべてず(🚯)っと(🏗)奥行があ(➗)るような気も(👎)し(📕)たが、またい(❗)やに(🔥)不(😭)便なと(🥨)ころのようにも思(sī(👾) )った。
「中(📥)学(🌨)校にはい(🕎)る前に、(🈷)三年(nián )も工(gōng )場で仂いて(🥠)いたんだよ(🥌)。」
「(🎌)思う(🛶)よ。だけど年(niá(😡)n )と(🏑)っ(🎵)てい(🎣)るなあ(🛋)。」
それ(🔉)からあと、次郎は何が(🍬)何(⛩)やら(🦈)わからなかった。ただ真(👓)(zhēn )っ黒なもの(🌦)が周囲をと(🌔)り(🏔)かこみ、そこか(🍁)ら手や足が何(🐌)本も(🐪)出(📳)て、自(zì )分のからだを前後左右には(🐊)ねと(🥢)ばしているような感じ(🗣)だった。
「(🏁)だって、う(🏨)るさい(🎈)ぜ(🌒)。今年の五年(nián )生(shēng )には、あ(👅)っさり(🕡)しないのが、ず(🧚)いぶんいるんだから。」
次(cì )郎は怒ったような(⌚)調子だった。
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