フェラ 動画《japanese enko》2行目ライン
japanese enkoあらすじ
二三人が渡り廊(🤗)(láng )下に背をも(🦕)た(🙄)せ(🚱)て(📷)そんな(⛏)ことを話してい(🏇)る(💯)ところへ(🎻)、(🥚)馬田(tián )がやって来て、(🏀)仲間(😻)(jiā(🍗)n )に(🐆)加わっ(🎷)た。
こ(🕜)ん(🧔)なふ(🥚)うで、校内はその日じゅう決(jué )し(🧡)て静かであっ(📏)たと(😮)はいえなかった(♈)。下(🌌)級(🛒)の教室まで(🐓)が何とはなし(🌶)に落ちつ(🕣)きを失って(🤕)い(🤡)た(🔽)。ふ(🍰)だんなら(🌑)何(hé )でもないことにまで(🛍)先生たち(🛰)の神(🆔)経がとがり、先生たちの神経がと(🔱)がればと(🚨)がるほ(👑)ど、生徒たちはその(🔭)神(shé(🍓)n )経(📏)に触さ(🐝)わって(🛐)みるのを楽(lè )しむといった(🤤)ふうで(💁)あった。大(💖)垣(🚑)前校(xiào )長(🍦)は、(🔇)いつも先生(😉)(shēng )たちに向かって(📜)、「生徒と(👂)いうものは(🗻)、自(🚝)分(fèn )た(👜)ちの(🕺)ために先(xiān )生が(👜)命(📡)をすてるまでは(🈳)、その(🎧)先生(🐷)を偉い先生だとは思(sī(🧟) )わないもの(💕)だ。それ(🍶)を覚(🔪)悟(🤪)の上(🐯)でなくて(🙏)は、真(zhēn )の教育(yù )は出(🏺)来ない。」と言(yá(🍻)n )ってい(😼)たが、その意味を(🎹)ほんとう(♏)に理(💍)解(jiě )した(🔏)先(🛎)(xiān )生は、朝倉先生をのぞい(🅿)ては、おそ(🗒)らく一人も(👦)いなかっ(😼)たろうし、(🐥)今では、どの先生(😵)にも、そん(🗒)な言(🐡)葉(🐁)は単に言葉(❇)と(😫)してでも思(㊗)(sī(📲) )い(🗂)出されていそうになか(🐲)っ(🧤)た。こ(📤)うし(👘)て先生たちは自分(🎊)を(🍸)下手に護ろうとして、一(yī )歩一歩と自(zì )分(🈴)を生(🌞)徒(🎹)たちの(✖)侮辱と嘲(chá(🛄)o )笑(xiào )の中(🍳)に追いこんでいた(🍜)のである。
と、敏子(zǐ )はちょっ(🈵)と考えて、
「そういえば(🎟)、昨(🔓)日本田(🕤)は、変に(💪)人の顔ば(🧙)かりのぞ(🌶)きながら(🌛)血(👓)判をして(♍)いた(👎)が、ひょっ(❇)とす(❤)ると血(🎓)判を(🚕)ごまかしたんじゃないかね。」
みんなの頭には五年(nián )まえ(🕥)の(⤴)雨天体操場における恐ろ(🎃)し(👐)い光景(🔋)がまざま(🈷)ざとよ(📩)みがえ(🆘)って来(🍫)た。その時(shí )の次郎の英雄(🍑)(xióng )的な態(😣)度は、忘れようとしても(💕)忘れら(🥞)れない記憶(💡)である。また(🌔)、これはみん(🏄)なが実(🤫)際に見(🍦)たわけではな(🍄)かったが(🆗)、「三つボタン」という綽名のあ(👤)った(🏪)始末(📠)におえない五(🗺)年生(⏪)(shēng )の室(🐶)崎(qí )を相(xiàng )手に、次(cì )郎(láng )が(🐄)死物狂(kuá(🧜)ng )い(👨)の喧(💊)嘩をやって少しもひけをとらなかったという話は、あまりに(⏸)も(😫)有(🏏)名(📹)であり、雨(🚳)(yǔ )天体操場の記憶とともに、(🐕)自(zì )然(rán )、それも(🔽)みん(🍨)な(😨)の頭に(🚋)よみがえって来(📋)ない(🏇)わけはなかった。
校(🕍)(xiào )友会(🔸)(huì )の委員た(🧟)ち(🔠)は、その日じゅ(🥩)う、めいめいに(🧝)校(xià(🗳)o )長(🕶)の動静に注(zhù )意した。休み時間になる(🌚)と(😩)、あるも(🦖)のは用もないのに校(🎩)長室のまえの廊下を何度も往復(fù )し(🥫)、(♏)あるものは(❎)校(xiào )庭の遠いところか(🤱)ら校長室(🌜)をそれとなく(😰)のぞいて見た(🔮)。しかし、(🤲)校長室はいつも(🚅)からっぽだった。校長(🍤)は県(💼)庁に出(chū )て行(háng )ったきり、帰った(😿)のかどうかもはっきりしなかった。
「同じクラスの人が、あの(🈚)村(cūn )から一人でも学(🤢)(xué )校に通っていれ(⛎)ば、毎日(📋)道(💟)づれが出(✌)来(lái )るん(🛂)だけれど(💭)ねえ。……まさか、(🙃)次(cì )郎さ(🥐)んに待ちあわして(🎿)いただ(🎶)くわけにも(⛩)いく(🅾)まいし。……」(🗑)
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