日本《フェラ 上手 av》2行目ライン
フェラ 上手 avあらすじ
新賀(hè(🦖) )はひょ(🔫)うし抜(💥)け(🅿)がして三人をふりかえっ(😩)た。三人(🧑)もおたが(🍳)いに顔(💶)を見合(🏨)わ(😖)せてい(⏺)るだ(🛑)けである。す(😡)ると校(xiào )長はもう一(🍯)度、「(🏘)いいかね(👊)、(📿)君らを信頼(⏰)し(👢)てたのんで(🐕)おくよ。」(🔩)と、念(💋)を押(👣)し、(🙍)「じゃあ、私(👉)はすぐ(🌬)県庁に出(chū )かけなけりゃな(🏇)らん(📎)から。」と、あたふた(🏤)と帽子掛の方(🥦)に行って帽子をかぶった。そ(🕙)こ(👹)で(😠)四(🍻)(sì )人も默った(🧚)まま、(🐪)校(xiào )長のあとに(😌)ついて(🌮)室(shì(🎞) )を出て(🗞)来た、というのである。
「し(🐩)かし、馬田をどうもし(🤴)な(🕠)いで、(🖊)ただ逃げまわっていた(😿)んではだめ(🎍)です(🍏)よ。」
「何し(🏌)ろ、朝倉先生の退職の理由が理由だし(🐲)、君た(♈)ちの(🚮)行動を当局(🌧)で(🆘)は極力警(jǐng )戒し(🤠)ているらしいんだ(➿)。万一ストライキにで(🥃)もなったら大変(🌰)だぜ。」
(🐂)この採点(🤳)表の波紋は決(😲)し(🌙)て小さくなか(🎅)った。押しよせた(🥚)生(shēng )徒(💽)(tú )たちにまじって、(💽)あとでは(🌡)先生(🐻)た(🤕)ちまでが代る代(⏯)る(📤)のぞき(😌)に(🕕)来た。生徒(👠)(tú )た(⛎)ちは、採(cǎi )点表にの(🦖)っ(🧕)てい(🔴)る先生が来(❕)(lá(🎼)i )ると、一々その点(🚸)数(shù )を大声で(🚟)叫んだ。中には、備(bè(🕰)i )考欄まで(🤙)読(🐬)み(🍆)あげる者もあ(😊)った(💊)。先(🐨)生(shēng )の中(🔽)には(🐔)、(🎱)自分(🚐)で(♟)自(zì )分の(🍳)綽(chāo )名をよく知っている先生もあ(🥦)り、そ(🤟)うでない先生(shēng )もあ(🏃)ったが、そんなことで、(♍)どの先生(🛎)もいやでも自(zì )分の綽名を(🍰)は(🚹)っき(💦)り知ら(🕣)されるとい(💹)う結果になった。も(💚)っとも(💰)、中(🥍)学の先生で、自分にかぎって(⏰)綽名(📀)はないなどと(🙊)安心しているほどいい気な先(xiān )生(shēng )はな(🎋)いはずなのだ(🧤)から、(🦎)それは大したことではなかったか(😜)も知(zhī )れない。し(🎦)かし(🎿)、綽名(😩)といっ(📞)し(🚓)ょに、自分の(🍆)点(diǎn )数ときび(🕺)し(📘)い評語とを知らなけれ(⛳)ばなら(🔶)なかった(🍥)ということは、何(hé(🎾) )といって(🦅)も最(🐤)近の大きな試(shì )煉で(🔺)あった(🗒)に相違ない(💬)。ある先生は顔をひき(🔈)つらせてガ(🌭)ラ(⛵)ス戸のまえに棒立になり(🌻)、(🎻)ある先(💦)生(shēng )は(🍂)一たん顔(🍾)をまっかにした(🏭)あと、強いて微笑をもらした。しかしどの先(🏝)(xiān )生も最後には(🖇)、自(🍊)分(fè(🎇)n )にはまるで(🕙)関係のな(✖)い(🐽)こ(🚚)とだ、といったような顔を(🚯)して(🍥)そ(🔘)の場(🍺)(chǎng )を立(🏧)(lì )ち(📪)去った。ただ「あ(🖼)ざらし」先(🧀)(xiān )生だけは、(🚎)その綽名(míng )が自他(🚉)共にゆる(🌊)すほど有名にな(📃)っ(📠)ていて、ごまか(🚖)しが(🌉)きかなか(⛽)っ(👚)た(🐣)ため(🚠)か、それとも、備(🔰)考(🕯)(kǎo )欄にあった通(📏)り、事(🤪)(shì )実(shí(🆑) )粗野(🤽)の稚気ある性格の(🐀)持主であった(⛴)ためか、その大(dà )き(🤛)な口を思(🎻)いきり横にひろ(🐡)げて、よごれた上歯(🌽)をむき出(chū )し、天井を向いた鼻の下に灰色のあらいひ(🐖)げを針のよ(🍵)うに立(lì )て、内(nèi )をのぞきながら、「わ(🛰)っはっ(🧠)は」と笑(🤤)った(🛒)。そして、「わし(⛔)だけ(🗂)は合格(gé )の見(jià(🏹)n )込があるちゅうのか。どうかよ(🍛)ろし(🛰)くたの(🌯)むよ。」と言うと、(🤕)くるりとうしろ(🏣)を(🏙)向い(👋)て、もう一度「わ(👯)っはっは」と笑い、歯を(🉐)むき出したまま、むら(🥜)がっている生徒たちを押し(🐱)わけて帰(🐧)って行った。
次郎(lá(📛)ng )はそっぽを向いて答えなかった(👭)。彼(bǐ(📪) )女は、馬(🧢)(mǎ(📨) )田に対(duì )して、純(🛅)潔な処女として(🎲)の烈し(🏞)い(📟)憤(fè(💥)n )り(🌻)どころか、自(⚡)分に侮辱(🖇)を加えた当の相(🏫)手と(🥃)して(🦆)さえ、さほど(☝)の憎しみを感じていないのではないか(🏝)。も(👺)し感じてい(🧡)るとす(👛)れ(🌨)ば、そんなよそごとのような(⛄)答えが出(🐸)来(lái )るはずがない。そう考えると、道江が(🍅)馬田を「千ちゃん(🚗)」という(🍆)親し(🔵)げな名で呼(🍘)んでいることまでが腹立たし(🌐)くなって来(🛀)た。
町はずれからは松並(🌓)木の土手が(😨)広々(🅰)とし(🥄)た青田のなかをうねってつづ(🐷)いている。左(zuǒ(⏮) )は(💹)、ほ(😀)ぼ五六間ほ(🦆)ど(🌉)の川(🏨)で、向こう岸(😁)もやは(😑)り松並(bì(🏄)ng )木の土(🛍)(tǔ )手である(🈲)。旧藩時代(❤)(dài )のさ(🐎)る名高い土木(🖊)家が、北山(shān )の水を(🏿)町にひくために開鑿かいさく(🧡)し(✏)た水(🐺)路(🍑)だそうだ(🏜)が、いつ(🐠)も(🍼)探さ一(yī )二尺ほどの清冽(📞)(liè(✊) )せ(🐐)いれつな水(🥄)(shuǐ(📹) )が(👩)、かなり(🦁)な(📧)速度で、白砂(🎨)(shā )の上を走(zǒ(⬇)u )っている(🌝)。そ(✨)の水(📋)は町(dī(🚗)ng )に(🍢)流れ(🍨)入(rù )る(💏)直(zhí(🚯) )前(qián )に直角(🐌)にまがって一(yī )丁ほ(🖖)ど東(dōng )に流(👛)(liú )れ、もう(✖)一度(👬)(dù )直角(🚿)に南にまがって、町はずれの橋の(🕉)下をくぐっ(🎿)ているのである(🍶)が、その(⛩)角のあたりには(🥋)、背丈(🥜)せ(🚈)たけぐ(🧦)らいの渕が出来ており、夏(xià )に(🕘)なると、このへんの子供たちは、よく(🤓)そ(🍥)こで(🚱)水をあび(😼)る(⚽)。土手を(⛽)と(⛲)おって通学(xué )し(🚤)ている中(zhōng )学(😗)生の(😻)中にも、学校のか(🌫)えり途(🦀)には、子(📕)供たちにまじっ(🐢)て水(shuǐ )を(😕)あ(🍉)びて(⛄)行く(🃏)ものが少くはない。次郎(📓)もおりおりその仲(🏩)間(jiān )に加わる一人だが、きょうは、とく(🍃)べつ暑か(🔮)っ(🧞)たにもかかわ(📋)らず、そこを見むきもしないで通りぬけてし(💦)ま(🤦)った。そ(😶)れから五六分(📊)も(📞)行(😪)(háng )くと、一心橋(🧘)という(🔽)橋(✒)が(👩)か(🛵)かっており、道(🏭)をへだてて(🌐)、(🥒)駄菓(guǒ(🗼) )子(🥔)やところてんなどを売る小さな(🦔)茶店(🥫)がある。次(cì )郎(🧔)は、その半丁ほど手まえに来たとき、(✝)今ま(🖼)でう(🏀)つ(📧)むきがちになってい(💿)た顔(yá )をあげて、ふと向こうを見た(🥧)。すると、橋のたも(🚻)との大き(🏩)な松(🈶)の木(📆)(mù(🛶) )かげ(🚅)に、(👋)帽子をわ(🈳)しづかみ(📌)にして向こうむきに立っている一(🚑)人の中学生(shē(🔍)ng )が眼にとまった。馬(mǎ )田(🗜)である。制服(🌮)のボタ(🌌)ンを(🛹)すっかりはずして胸(🏬)をはだけているらしく(⏭)、(😏)襟が首の両(liǎng )がわにはね出し、腰(💙)にあてた左手のうしろに裾がたくれ(⛰)あ(📫)がっている。
「何(👇)だい、わけが(😶)あるって。」(🍌)
次郎は、それでも返(fǎn )事をしない。視(🤰)線はや(🎬)は(🍌)り馬田(💩)の眼に一直線に注がれたままである。
「本田のやつ(⛑)、どうしたんだ(🦖)ろう。いやに考(🆚)えこんで(🔁)ばかりいるじゃ(🕐)ないか。」(♍)
こ(🐂)ん(🍃)なふうで(🥅)、校内(🚙)はそ(👕)の日じゅう決して(🧞)静かであったとはいえなかった。下(🤔)級(jí )の教室(🏻)(shì(🍽) )まで(🧒)が何(hé(⏹) )と(♿)はなしに落(luò )ちつ(🏷)きを失っていた。ふだんなら(🌮)何で(😖)もないこ(🎣)とにまで(💾)先生たちの神(shé(💲)n )経(jīng )がとがり、先(xiā(✌)n )生たちの神経がとが(📹)れ(🐑)ば(📑)とがるほど、生徒(📩)たちはその(🌄)神経に触さわっ(😹)てみるのを楽(🚗)しむ(📑)といったふう(🆎)で(❄)あった。大垣前校長は、いつも先生たちに向かって、(🎢)「生(shēng )徒(🥀)というものは、自分た(🍴)ちのために先生が(🦒)命をすて(🔅)る(🕢)まで(🆓)は、そ(🏠)の先(xiān )生を偉い先生(shēng )だとは(🍌)思わな(🕺)いものだ。それを覚(jiào )悟の上(🚮)でなくては、真の教育(🔗)(yù )は出来ない。」と言(⏯)ってい(🐕)たが、その意味をほ(🤫)んとうに理(lǐ )解し(🦕)た先(xiān )生(shēng )は(🍦)、朝倉先生をのぞ(🅱)いては(💣)、おそらく一人も(📴)いなかったろうし、(🥉)今(jīn )では、(😠)どの先生(😔)にも、そんな言葉は単に言葉と(👓)してで(🏐)も思い出さ(🏋)れていそうになか(🈸)った(🔣)。こうして先(xiān )生た(🌥)ちは(🖐)自分(📽)を(🚞)下手(🐷)(shǒu )に(➗)護(hù(❕) )ろうと(🚌)して、一(🍹)(yī )歩一(😚)歩(💕)と自(zì )分(🥐)を生(🔳)徒たちの侮(✖)(wǔ )辱と嘲笑の中に追い(⏺)こんでいたのである(🌱)。
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