「もし、(📁)馬田もま(✨)わり道(🐌)したら、道(⚽)江(💊)さんはどうする?」
彼は、そんな謎のよ(🥖)うな言葉(🤞)を残(📑)して、さ(🦆)っさとその場(🏸)をは(♌)なれて(💥)しまった。
彼は、しかし、それ(🍿)か(🔕)らも、校(🗞)内を(🏖)方々(🕡)歩(🍲)きまわって、上(🏢)級(jí )の生徒たちが幾人か(😆)かたまって話(huà )しているのを見つけて(📱)は、その(💁)仲(zhòng )間に入(rù )り(🔬)、それ(⏱)となくス(🎭)トライ(📂)キを煽動(🏨)するようなことを(🧑)言ったり(🐾)、(🐜)次郎をけ(🈴)なしたりする(📙)ことを忘れなかった。
次郎は、そ(🚪)れでも一(🖨)心に彼の顔(🎭)を見つめて(🔵)いたが、急に、何(🧤)と思(🔤)ったか(🎨)、くるり(♏)と向きをかえ(🌜)、彼を置(💤)(zhì )き去り(🕯)にして(⛔)、すた(🔦)すたと歩き(🍿)出した。
校(♑)長室(shì(🤰) )における会見(⛴)(jiàn )の様子(zǐ )は(🦃)、あとで(🧞)四(sì )人(💑)が――と言(😓)っても平(🔀)尾はあ(🐞)まり(💖)しゃべらなか(🏦)ったが――みんな(🙀)に(🏔)話したと(🤔)ころによる(🚀)と、かなり悲(bēi )哀感(gǎn )をそ(💅)そるものだったら(🔬)しい。元(yuán )来(lá(👦)i )花山(🍵)(shān )校長(🧥)の鼻は、馬(mǎ(🔵) )田(🔕)が次郎のうち(🚲)で(🍿)言(〽)った(👖)ように、実際(🎙)いかにも(❌)ちょっ(🧖)ぴ(🚷)りしている。恰好だけは、美人の鼻(🐨)といっ(➰)てもいいほどととのっ(🍁)て(🗳)いるの(🤞)だ(💗)が、顔の面積に比較して、それがあま(🛤)りにも小(xiǎo )さすぎ(🤔)るのである。血色のわるい、それでいていやにつる(🥖)つ(🐠)る光っているだだっ広(guǎng )い顔のまんなか(🕑)に(📐)、つつ(🍅)ましすぎる(💄)ほ(❗)どつつましく、そしてそ(👅)れ故に安定しすぎるほど(📡)安定(🤤)してくっつ(😵)いているそ(😞)の(🎉)鼻(🉐)を、校長就任の(🙆)その日以(🤢)来、(📮)生徒たち(🔞)は「ピラミッド遠(🍚)望(🐴)」と(🏾)呼(hū(🍼) )んで(🥑)鑑賞しているの(😙)で(🏝)あるが、それは決して(🖼)的はず(🎃)れの形(xíng )容だとはい(🏩)えない。生(📸)徒間に、それほど安定した印象を(📘)あた(🐿)えているその鼻(bí )が、血(🔴)(xuè )書を(🛷)差(🔱)出(chū )し(😕)た瞬間(🚚)、(🏮)ぴくりと動き、しか(〽)も多少(shǎ(🚴)o )額の方にずれたよう(🦓)に(📏)感じられた(🚌)とい(📎)うのだか(🌟)ら、お(㊗)よそ(🌙)、その(😈)場の光景が察しられるであ(🌎)ろう。
次(😎)郎の調子(zǐ(🐤) )は少(shǎo )しとがっていた。道江の問題(tí(🦔) )か(🐭)ら遠(👧)ざ(📻)か(🏊)るにつれ(🛎)て(🚯)、彼は次(cì(💯) )第に元気を(🕎)と(🗃)りもどして来たのだった(🥞)。徹太郎は、しかし、心配(😴)そ(🌋)うに、
敏子の(🍯)言葉(👒)つきには、道江と同じ意(🌽)(yì )味のことを(🖕)言うにしても、どことは(🗜)なしに知性(💿)的なひ(📠)ら(🥤)めき(💫)があ(😍)った。次郎(lá(📶)ng )には、(💭)それがは(🔡)っき(🤾)り感(gǎn )じら(🚅)れた。それ(🈷)だけに、彼の道(💿)江(🤚)(jiāng )に対す(🐫)る腹立たしさは一層つのる(🔬)のであった。彼(🐺)はいかに(👭)も不服(fú )そうに、しば(✔)らく(✈)敏子の顔(yá(📊) )を見つめ(⛓)ていたが、
道(dào )江は敏(🌳)子(zǐ )を見(🌶)て(👁)言っ(😜)た。
「(📴)一心橋を渡らな(🎣)いで帰ることにす(🚀)るわ。少しまわ(📈)り道(dào )をすればいいんだから。」
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