二 (😐)サ(🕔)クソニーの梅
どうしてこんなくわなぞ(🚍)を造(🏀)っ(🏝)てもらったか(🏧)と言(yán )いますに(🚼)、わたしもいな(🗿)か(🕧)へ来たからには(🎀)学校(🎿)へ通うかた(🦕)わら(🆘)くわでも握って、自(🤸)分のこころを鍛(🛍)える(🎊)ばかり(🔞)でなく、からだをも鍛えようと(🐋)したから(🔰)でした(🌃)。
と言うら(🎱)しい(🎾)のです。い(💙)く(⛅)ら遠(yuǎn )い(😻)国のほう(📧)から渡(dù )ってきたもので(🎸)も、春(chūn )から軒先を借(jiè(🏔) )りていて、かわいい(🗣)ひなまでもうけるくら(🗓)いな(🌲)ら、(🏙)もっとことばが通(tōng )じそ(😤)うなもの(📑)ですが、つばめの(🎀)言うこ(🚬)と(🖌)は(⏬)ペ(🚣)チャ(🍺)、クチャ、ペチ(🛍)ャ、クチャ―(🔫)―まるで異人のよ(🚚)うな早(zǎo )口です。
木曾福島きそふくし(👽)ま(🎞)の姉の家か(🙃)ら東京のほう(💘)へ帰って(🍿)行く時のことでした。わた(🎓)しは(🧥)その(🚤)途中(🔰)で信(🕔)州(💳)小諸(🏇)こもろに木村(🧐)先(xiān )生の住(🍗)むことを思い出しま(🔞)した。木(🛵)(mù )村(cū(🍱)n )先生(shēng )はわた(👭)しの(🍐)少年(🥧)時代に、東(🐢)京神(shén )田(tián )かんだの共立学(🚈)舎(shè )で(🦒)語学を教わった古い教師でありますし、その後(hòu )ごわたしが(🈸)芝白(😩)金し(🗼)ばし(🕋)ろ(🕐)かね(💇)の明治(zhì )学院(🛒)(yuàn )へ(🥣)かよったころにも(⛺)先(xiān )生は近くの高(gāo )輪たかなわに住んでい(😛)たもので(🚝)す(🎶)から、よくおたずねした(🈵)ことがあ(📹)りました。先生が信州(👊)(zhō(🦒)u )のいなかに退かれ(🧑)てから(🤣)は(🕤)お目にか(📿)かるおりも(🖤)なか(🏯)っ(🕛)たので、久(➿)しぶりで(🛐)先(🦂)生(🆖)の(❇)お顔を見たいと思い、小諸の耳取み(👽)みと(🍶)りとい(❎)うところ(🏝)にあ(🔢)る先(⛰)生の家をたずねました(🔮)。わたしが(🎥)小諸の土を踏(tà )んでみた(🌙)のも、(💺)それが最初の時でした。
そ(🍡)んなこ(🍂)とも(👺)言(yán )い出(🍎)すよ(😬)うな人(🤗)(ré(🦎)n )でした。
五(🔱)月(🚤)(yuè )の菖蒲しょうぶが男(🤱)の子(zǐ )にふさわ(🍧)しい(🗃)よ(🗯)うに、(🦌)桃(🐽)の花はおのず(📳)から少(🍰)女(🥙)にふさわ(🎶)しい。長い花(⛷)ぶさを(🎩)うなだ(🌮)れ(🦗)、花べんの胸を(🌨)ひろげて、(🎽)物思(📩)いに沈んだような海棠(🌊)(táng )か(🥅)い(😗)どうのすがたは(🏩)、と(😫)うてい少女(nǚ(🏸) )のものではありま(🏰)せん。茶色で、やや赤みを帯(dài )びた枝の素生すばえ(🛷)に堅くつけ(🌥)たあの桃の(🚌)つぼみこそ少女(nǚ(🚿) )のも(🚜)のです(🎡)。二尺(🤷)にも三(sān )尺(chǐ )にも及ぶほど勢(⚓)(shì(🤳) )いこんで(🎗)延(📉)びてきてい(⛵)るよう(😋)なその素(🍔)生すばえを見た(🚁)ばか(💛)りでも(🦆)、おい先こもる少女の命を思わせる(👕)ものがあります。素(sù )朴(pǔ )そぼくにふくらんだところはかわやなぎの趣(qù )に(😼)似(sì )て、(🅰)もっ(🍺)と(🐵)恥を含み、しか(💴)もお(💹)と(⏫)めらしい誇(💮)りをみせているものは(👆)桃のつぼみ(🏑)です。
とわたし(🏌)が尋(xún )ねますと、おさるさ(💴)んは(⛽)小(xiǎo )首をかしげ(🏸)まして、
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