次郎(lá(😯)ng )は(🍦)、す(👢)ぐには、その意(🌼)味がのみこめ(🕥)な(🎷)いで、きょ(🎒)と(🗜)ん(🐿)とし(🛍)ていた(🏤)。す(🕓)ると(🚗)、先生は、(🍈)
「(🤺)おや、外出しなかった(➗)んで(🧘)すか(🚇)。」
「しかし、ぼくから先生にそう申しておいたんじゃありません(♉)か。」
「その心(🦈)臓に負(💕)けて、(🍲)いや(😊)いやながら全員一致(zhì(💙) )いっ(🏴)ち(🥢)の推薦すい(⏯)せんをやったと(🃏)い(😢)うわけか(😙)。」(🌹)
「そ(🤡)の(⛲)心臓に負(fù )けて、いやいやながら全(quá(🤲)n )員一(💸)致(👱)い(👘)っ(🈂)ち(✝)の推(🥂)薦すいせんをやったというわけ(💵)か。」(🏔)
「飯島なんかも、そう(📡)だろう。」
(💙)次(cì )郎は(🚄)、先生の言(👭)葉(yè(⭕) )がますます激(jī )し(🎼)くなっていくのにおどろ(😜)いた。先(xiān )生は(📻)、あるいは(🤘)、昨(zuó )日(rì )の入(rù )塾式(shì )に(🍐)おける平木中(🔦)佐の影(yǐ(🍇)ng )響(xiǎng )えいきょうから(🥞)、できるだけ早(🌛)く塾(shú )生(shēng )たちを(🎿)救い(😉)出そ(😶)う(🥥)として(🤖)いら(🥉)れ(🕥)るの(🍤)かもしれない。しかし、それにしても入(🔻)(rù )塾したばかりの青年たちに(🎴)話(🤺)(huà )す(🎎)言(yán )葉(👲)とし(😘)ては、あま(🎥)りにも激しすぎる(⭕)。これではかえって逆(💻)(nì )効果を生むのではある(👉)まいか。
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