と、今(📛)度(⛑)は伝(yún )統尊(🤙)重(chóng )論があ(💩)ら(🌙)わ(🌦)れて来た。
もっとも、生徒(🗽)間(🏁)の噂に(🆘)よると(📪)、校内に二人や三人(rén )は、尊(🧑)敬に値(zhí )する先生がいな(🕟)い(🕒)でもないらし(🚡)かった。また、(😬)入(rù )学式の時(shí )に(📧)、彼が校長(zhǎ(➰)ng )か(👤)らう(📓)けた印象(xiàng )も、ま(📚)だすっかり消(🎼)(xiāo )えていたわけでは(🌿)な(🦕)かっ(🚵)た。しか(🎻)し、(🈶)そう(📛)した先(🤝)生(🗄)たちは、次(cì )郎たちとはまるで(🕥)べつの世(👄)(shì(⛵) )界に(🐦)住んでいるようなもの(🙏)で、めったにその顔(yá(😃) )をの(😰)ぞくことさえ出来ない(🌇)の(🥡)だった(🙂)。次郎は(🐻)、そのために、中学校と(🆗)いうところは、小学校にくらべ(🔲)てずっと奥行(háng )があるような(🔆)気もしたが、またい(🈸)やに不便なと(📮)ころのようにも(🕸)思った(📡)。
「理(➰)窟を言う(✖)な!」
「し(🥚)かし、本(🌓)(běn )田の弟にしちゃあ(🆘)、すごく勇敢だね。ふ(📇)だんから、そう(🏡)なん(😇)か(👬)。」
み(🚿)ん(🥅)な(😋)は、それで默りこん(🍰)だ。すると(🕥)大沢は恭一を(🐢)見ながら、(🎒)
そ(🔜)こいら(🔖)までは(🚐)、さほど真剣だとも思われなかった議論が、当面(miàn )の問題をはなれて次第に(♏)観念的に(🐊)なるにつれて、かえってみんなの調子(zǐ )が烈し(👆)く(🏋)なって(🐂)来(🌤)(lái )るの(📙)だった。
大沢を見お(♓)くってか(🔱)ら、(🛍)二(👁)人はま(🕸)たすぐ二階に行(😉)ったが、(👡)次郎(💧)(lá(🏋)ng )は机に頬杖をついて(😃)、(🚗)何(hé )かじっと考えこんだ。その様(🏰)子(🦑)を見ていた(🧐)恭一(yī )は、しばらくして言った。
「(➰)本(běn )月八日御地に(❄)参(🔐)(cān )上(🚞)の用(🏩)件(jià(🐍)n )これ(⌚)あ(🕍)り、その節(jiē(🤟) )は久々(🔏)にて次郎(🔴)様(🤯)にもお目にかか(🎛)り(🍄)度(dù )、(💝)それを何よりの楽しみに致居(💤)候」
「(🚘)物(📋)(wù )はわかる(🦐)方だと思(🍤)うがね。」
(⛪)次郎(🎦)は、そう言(⌚)われて、(🛺)まだ何(☕)か言(🗜)い(✊)足り(🛑)ない(🛠)様な(📟)気(🐈)(qì )がした。そしてちょっと考えて(👖)から、
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