えろ 合体あらすじ
馬(mǎ )田(〰)(tiá(📹)n )は、実は昨日(rì )委(⛸)員会が終(zhōng )ったあ(😅)と、い(🗑)つに(🌮)なく気が(🛸)む(🛩)し(🥟)ゃくしゃして家(🗂)に帰っ(🐿)て行っ(⭕)たの(🎇)だ(🎻)った。次(cì )郎(🔥)がみんなのどぎ(🔬)もを(📌)ぬくよう(♿)な(🐥)血書を書いた(🏴)ということ(🏅)が(❔)第一(yī(📚) )癪(😕)しゃくだった(🎴)うえに、(🌕)自分もついそれに(🥓)署(🐷)名し(🧞)なければならないはめになり、(🧥)いかにも次郎の尻(🌁)(kā(🎭)o )馬に乗せ(🛵)られたような恰好になってしま(👯)ったのが、何とし(🌃)ても腹(fù )におさまりか(👈)ねていた(📵)のである。で、夕(xī )食を(🤗)すま(🍡)し(🌮)た(♍)ら(🥪)、すぐいつもの仲(🐱)間(🗂)(jiān )にどこかに集(jí )っ(🈴)て(🔧)もらい、血(🕹)書(😟)に何とかけち(😷)をつける一方、全校をあす(🐹)に(💐)もストライ(🕝)キに導(dǎ(🧓)o )く計画を相(xiàng )談する肚でいた。と(🌥)ころが(⛎)、食卓(🛤)について不機嫌に箸をとっているうちに、(🕛)ふとな(🍒)ぜ新賀(🕛)はきょうみん(⬛)なに次郎(🌸)(láng )が血書を書いた(💐)ことを秘密にした(💝)のだろう、とい(🔼)う疑問(🏺)が起った。こ(🎡)の疑問(wèn )は、ふしぎに彼の(🤮)気(qì )持を明るくした。というのは(🥛)、彼は(🐻)彼なりに(🍌)それに(🛑)判(pà(👆)n )断(duà(📀)n )を下(xià )し、何だか次(🆗)郎の弱点がつかめたよう(🍂)に思った(🍔)からであ(📼)る(🏎)。次郎は、自(🛥)(zì )分から(🎳)言い出し(🧜)たてまえ、どうなり血書を書く(💹)には書いたが、(🐗)書いたあとで、事件(jiàn )の主(zhǔ )謀者と(👪)見られるのが(🦗)こわくなり、新(🔩)賀(🥋)に自(🦈)分が書い(👾)た(🛬)ことを秘密(🥉)(mì )に(😠)するという条件でそれを渡(😐)したにちがいない。そう彼(bǐ(🆎) )は判断し(😤)たのだっ(😚)た。そして、この判(🆒)断(🎵)はい(💾)よいよ(💆)彼を上(shàng )機嫌にした。血書が大(⛴)(dà )きな問題に(⏫)なればなるほ(⏸)ど、(🖋)次郎はしょげる(🌰)にちがいない。血書にけちをつけるのも面白い(🦁)が(😏)、(📷)そ(🌓)れを(💃)出来(lái )るだ(🥤)け大(🍉)げ(🔈)さな問題にし(🈯)て、次(cì(📼) )郎が(🍖)いよい(💑)よしょ(🖕)げ(🍗)る(🤚)のを見るの(🚝)はなお一層面(🕘)(miàn )白いことだ。スト(♋)ラ(🥗)イキはどうせ早(zǎo )かれおそかれ放っ(😒)てお(🕥)い(➿)ても始まるこ(🆎)とだし、何(hé(🎳) )も自分が(🔝)先に立ってあ(🦗)せることは(🍠)ない(🌻)。彼は、そ(⛴)んなふうに考えて、ひとりでほくそ(🎸)笑んだ。そして(😪)、きょうは、(💿)彼に(😐)してはめず(✴)ら(🎓)しく早く登校して、(🛌)そ(🍜)れとなく次(🍬)郎の様子に注意して(🥜)いたが(👤)、次郎(láng )の様子は、彼の判断を十(shí )分に裏書しているよう(🎩)に(🛅)思えたので(🍝)、彼は内心ますま(💿)す得意になっ(🌨)ていたのである(📶)。
「(💨)今の時(🛏)(shí )代は、や(🐴)たらに犬ばかりがふえて(🦈)行く(👻)時代だからね。実(shí )は、この家のまえあ(🏗)たりにも、きょうの昼(zhòu )頃(🧤)から(🐭)背広(guǎng )を着(🍢)た犬(🙉)がうろつき(🙍)出した(🐞)らし(🐃)いよ。」
「こまるわ、あたし。」
校長室(shì )が(👴)ひっそりしている(🎵)のにひきかえて、教員(yuán )室は(💟)何となく落ちつきがなか(💧)った。三(💽)人、(🥧)五(wǔ(👟) )人とかたまって立ち話をし(🌿)て(🤓)いる様子(zǐ )が、あけ放し(📠)た窓(🍷)から、いつも(🔀)生(🗨)徒た(👇)ち(⛪)の眼に(🏿)うつ(📗)った。ま(🌎)た四(sì(💃) )年(🐩)や五(wǔ )年(⭕)の教室に出て来(lái )る先生たちの態度(🏔)にも、(🎣)ふだ(🚎)ん(🙈)とかなりちが(🤩)ったところがあ(📟)った(🛵)。いつも(🖥)駄じゃれを(📡)とばすのを(📌)得意に(🏊)して(🏏)いる(😨)先生がい(🧗)やにまじめだったり、これ(📀)まで教科書以外の話(huà )なんか一度(📰)もしたことのない先生が、とってつけたように、修身め(👅)いた話をし出したり(🧝)、また中(🦓)には(💭)、変に(🛵)にやにやしながら、「(🎸)こな(🍩)いだ大垣(📌)前校(xiào )長か(🥃)らお手紙をいただ(🗃)いてね。」と(🌜)、そ(🍽)の(🚑)手(shǒu )紙(zhǐ )の(😬)中(📔)に(🐺)書いてあったという一(💕)二の文句を引(🚺)き出して(🛍)、前(qián )校長(zhǎng )をほめ、自分と前校(xiào )長の間(🚈)に(🌽)は何か(🍇)特(tè )別の関係でも(🏥)あっ(🎖)たかの(👩)ように(📋)ほのめかし(💍)たりする先(xiān )生(🏆)もあ(🏍)った。すべ(🛬)てこ(♎)ういうこ(🚘)とが(🐁)何を説(shuì )明(🌇)している(🏊)かは、生徒(🎽)たちにむろん(🤤)わかりすぎ(🖊)る(🔅)ほどわかっていた。だ(🔅)から休み(💾)時間(jiān )に(🏥)なると、(🕕)彼(〰)らはそれを材料にして(💠)先(🆗)生たち(🛀)の品(👟)(pǐn )定めをするのに忙(🥂)しかった。こんな場合、いつも奇(qí )抜な(🈸)思い(🛵)つ(🆗)きをや(😸)るので人(🎾)気のある五(wǔ )年の森川と(🥁)いう(🌘)生(shē(🐝)ng )徒は、四年と五年の各教室(shì )をまわってその品定めをき(🏴)いてあるいて(🌻)いたが、昼休(🦓)みの時間(jiān )には(🎅)、もう校友会事務(🍕)室(shì(🤥) )の(🐩)黒板に「教員(📓)適性審査採点(diǎn )表(biǎo )」というのを書(⏹)(shū )きあげていた(🆔)。校(👰)友(✳)会(huì(⏸) )事(shì(📫) )務室(🖕)(shì )は、生徒(🅾)控所(suǒ )の横の(🍽)小(🗼)さな室で、間は(🏢)ガラス(🏷)戸で仕(🚌)切(qiē(🌎) )ってあったので、控所から(🎛)はま(🍋)る見(😡)え(🤩)だった。校友会の委(🐶)員(yuá(🔲)n )たち五(🐘)六名(míng )が中(zhō(📄)ng )でわい(🤔)わいさわいで(🕓)いる(🌉)声(🥦)をききつけて(🕗)、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒た(☕)ち(🏉)ま(🎒)でが(🕋)押(🙈)し(🗣)よ(🌌)せ(🏒)て来(⛺)(lái )たが、その採点表の(💰)左(🎍)の(🌩)端に(💂)は、馬(⚡)賊、チャッ(😕)プ(🌅)リ(🛤)ン、かまきり、あざ(🅱)らし(✋)、(🕥)おで(😾)ん、花王石け(⛰)ん、長茄(qié )子(😗)、瓦煎(jiān )餅、(📕)と(🚮)いっ(🐦)たような先生(🐥)たちのあだ名が縦に(🥪)な(🔒)らんでおり、そ(🛤)れ(📙)に括(kuò )弧かっこして(✖)受(shò(🙎)u )持学科名が書い(🤑)てあった。そし(🐍)て、その右に(🕴)点数(🌬)(shù )欄と備考(kǎo )欄とがあったが、点(diǎ(🍅)n )数欄には五(㊗)点というのが一(👐)つあ(💔)る(😑)きりで、あ(😮)と(😿)はみな四点以下(xià )だっ(🆕)た。零点はさすが(🥅)に一つもなかっ(🙄)た。備考(kǎo )欄には、(🌟)「品性下劣(liè )、御殿(diàn )女(🚊)(nǚ )中(zhō(🙃)ng )の如(rú )し(🔽)」とか、「駈(💪)(qū )落かけおち三(⛹)回(💻)心(😈)中未遂一回(huí )」(🧀)とか、「野心(🕳)満々、惜しむらくは低(dī )能」とか、「(🍔)彼いつの日にか悔い改めん」(🚤)とか、「愚(😣)鈍(💲)なる(⤵)が如(🔂)く(🏰)にして、最も警(jǐng )戒を(🌙)要(⛺)す」とか、そう(🍬)いっ(😩)たさまざ(🍾)まの(💯)文(wén )句が、いっぱい書きつ(💡)めてあった。五点の評点をも(😨)ら(🚡)っ(🥃)たのは(🥒)「あざら(⛲)し」先生だったが、(🏅)その(📵)備考欄には(🏁)「性粗野(yě )にし(👎)て稚気(🤣)(qì )あり(🏃)、(🎦)陰険とは認(rèn )めが(🍠)た(🎐)し(🐦)、合否(🐞)の判定は(😙)後日(🍏)会議の結果にまつ」とあっ(🌈)た。
「あらっ！」
と、朝倉先(xiān )生は、ち(🐳)ょっと思案(àn )しあんしていたが、
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