次郎(🔬)(lá(♉)ng )の気持(📸)(chí )は、恭一にはす(🏢)ぐわかった。
「む(🌖)ろん(💲)だ。個人(📮)の問題(📩)じゃつまらん(🕍)よ。」
彼(bǐ(🛠) )に(🐿)とっての最も大きな失(shī )望は(✅)、彼の教室(🍗)に(🦒)出て(🚍)来る(🌫)先(xiān )生(shēng )の中(➗)に(🚮)、権(quán )田原先(👤)(xiān )生のような(🎰)人を、(🎱)ただ(🦄)の一(🚍)人も、(🤮)見(jiàn )出せなかったことであった。彼(bǐ )の眼に映じ(🥑)た中学校の先生と(🔂)い(🕟)う(👔)のは、小(😌)(xiǎo )学校の先(xiā(🥙)n )生に(🚈)くらべて、(🎁)何か専門(🎉)らしい(💻)ことをほんの少しばかりよ(🙍)けいに(🧙)知っ(🎨)ているだけで、およそ(🐎)人(🤴)間らしいと(🍥)ころを少しも持(chí )合わせない人(rén )達ばかりだった。貧しい知(💚)識を教室(🍆)(shì )で(✏)精一ぱいにし(🍶)ぼり出す(🎽)こと、点(diǎn )数や処罰(fá(💤) )で生徒をおどかすこと、この二つ(🤵)の外(wài )に(💺)は、用はない(🦆)といった顔をし(👨)ている人間(🥒)、それを次郎(láng )は中学校の先生に(🔮)おいて発見したのである。
「物はわかる方(fāng )だと(❣)思うがね(⚾)。」
次(cì )郎は、(🥗)三(sān )つボタ(💣)ンが自分を追っかけるのを(🚩)、(🐾)演(👔)説し(🛎)た(🚗)生(🥪)徒がとめてい(😩)るん(🚽)だ(🚫)な、(🌕)と思(sī )い(🔫)ながら、足(✝)を早めた(🤹)。
(🙅)彼(bǐ )は、いつとはなし(🧜)に、そんな気が(💫)してい(📘)た。はっき(🚁)り意識して、そ(😅)う(🚛)なろ(😖)うと努(🐙)(nǔ )めたわけでもなか(🗜)ったが(🆘)、中学に入学して以来、(😁)日一日と、母(mǔ(🤫) )や(🦌)祖母の問題がその深(🎟)刻(kè )さ(🥈)を減じて行(háng )き(🧥)、こ(📞)の(🎗)ごろで(🤟)は、よほどのことがないか(😙)ぎり、(🏫)たいして気にも(⏳)かからな(⛹)くなって来(lái )たのである。それは、たしかに、中学校(🕓)(xiào )と(📁)いうものの空気が、彼に(🛑)いろ(🏓)い(🎸)ろの新しい問題(📮)を(👵)あたえ(👀)、(🚧)彼(⏬)の関心(📍)を、急(👴)に家(🕹)庭以(🛎)(yǐ(🈲) )外(🚻)の世界にまで拡げてくれた結果(💣)(guǒ )にちが(🚆)いなかった。その(🌠)意味では、中(zhōng )学校とい(🙊)うと(🍷)ころも(🐚)、(🗞)尊敬(💏)すべき先生(shēng )がいる(🧑)い(💁)ないにかかわ(🍄)らず、人間を(📽)成長させる何かの魔(mó )術(🏗)をもったところ(😱)だ(🙃)、といえるであ(🚑)ろう。
「(⬜)本月八(🦑)(bā(🔐) )日御地(dì )に参上の用件これ(🦗)あり、その(😟)節は久(jiǔ(🎿) )々に(🦔)て次(cì(🕤) )郎(🍋)様にもお目にかか(🐊)り度、それを何よ(🖕)りの楽(lè )しみに致(♒)居候(hòu )」
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