らぶ えっちあらすじ
「先生(🛳)もそ(🐶)う(🐦)お感じでし(🖥)たか。」
そのあと、(🌽)就(🔽)寝(qǐn )前の(⏹)行事として(🧚)、最初(chū )の静(jìng )坐せいざ(🏅)がはじ(🚵)まった。塾生たちは、(💎)各室ごとに、きちんと縦た(🍑)てにならび、朝倉先(👟)生の指導にし(🖱)たがって(🏊)その姿勢をとっ(💁)た。
「気(🕡)がつ(🔙)いているなら、すぐそう(😜)言ってくれたらよかりそう(🔝)なもの(👈)だ」と、(⤴)そ(🚞)んな不平をもらす(🚴)ものもあった。また中に(😭)は、「先(🦑)生(🧥)(shēng )は要するに指(⚾)(zhǐ )導者(zhě )で(🕙)なくて批評(🆙)家だ」などと、したり顔に言(🌼)うもの(🔀)もあった(🔪)。しかし日(rì )がたつにつ(🐫)れて、し(🐢)だいにかれらの間に(🐷)取りかわされ出したの(🤱)は、(🚣)「(✖)ひ(♓)まなよ(🕤)うで、(🏧)いやに忙(má(🐺)ng )いそがし(🚓)い」とか、「しま(🎆)り(🦊)が(⛰)な(😉)いようで(📳)、(🏫)変にきびしい」とか、そういった(🎁)ちぐはぐな気持ちをあらわす(📹)言(yán )葉だっ(🥋)た(🌗)。
かれ(🚴)は、(🛍)掃除(🍝)(chú )そうじをしな(🔉)が(🚘)ら、根気(qì )よく鳴りつづけ(🤚)ている板(🥩)(bǎn )木の(🛄)音に、ふと好奇(💞)心こうきしんをそそられた。それは(😸)、(🗾)鳴りはじめ(🎮)た時(🍋)刻(🌆)がきわ(🗿)めて(🍺)正(📽)確だ(🎣)っ(📁)たからばかり(🚧)でなく、その音の調子に(🔥)何か(🔎)しら(🌧)落ちつきがあり、しかも、いつ(🐾)までたってもそ(💟)れが乱れなかったからであった(😺)。
（最初の朝の板木の(🤪)音が、(🧓)こ(⭕)んなだったこと(👭)は、それまでにま(🎀)ったくないことだ。だ(🤒)れ(🕜)だろう、(💹)今(jīn )朝の(🗾)当(dā(🔔)ng )番(🥖)は？）
凍こお(🧥)りつ(🐖)いたよ(🚆)うな冷たい(👷)空気(qì(🍺) )をやぶっ(🍠)て(🀄)、板(🤷)木が鳴(míng )りだ(🎍)した(🖐)。そとはまだ、(🌎)真っ暗であ(📨)る。白木(🥓)(mù )綿(mián )し(🍟)ろ(🥐)もめ(🏚)んの、古ぼけたカーテンのす(🏬)き間から、硝子(⬆)戸ガラ(🚉)スどごしに、大きな星(🎭)がまた(🍙)たいている(🏜)のが、はっ(🔵)き(🛬)り次郎の眼(yǎn )に映(🌌)(yìng )っ(🛳)た。
「しかし、ぼ(🚟)くから先生にそう(🧕)申しておいた(📂)んじゃあり(🚲)ま(😊)せん(🕟)か。」
塾(🔅)生(🚞)(shēng )たちのある者に(🤮)とっては、朝(⬛)(cháo )倉先生のそ(🙁)うしたやり方が、非常に皮(pí )肉に感(gǎn )じられた。
次(😭)郎は、そん(🥄)な対(🎽)話の中にも(🥑)、友愛(🦅)(à(🍒)i )塾に課さ(💬)れた大(💠)(dà )きな(🖱)問(wè(🍣)n )題(🦖)があると(🚗)思(sī )った。そし(🗑)て、(♋)かれらの(🦂)話がどう発(fā )展して(😋)いくか(🏳)を興(xìng )味を(🛢)もっ(🎐)て待って(🥟)い(📩)た(🎣)。かれ(🍡)らは、(🌆)しかし、笑ったあと、急に口(🕑)(kǒu )をつぐんでしま(⛹)った(⏱)。次郎(láng )が大(dà )便所(suǒ )の中にいることをだれ(🗣)か(🎥)が(✋)思い出して、みんなのおしゃべり(☔)を制止する合い図をしたも(🚇)のらしい。
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