拘束 ピストンあらすじ
「何だい、わけがあ(🆘)るっ(🔠)て。」(🤢)
「何だい、わけがある(💑)って。」
(🍓)次郎は、(🎠)顔を真正面に(🎚)むけたまま、茶店のまえをと(🛂)お(🌗)った(🕛)。針金(🆕)で全身をしばられている(🍮)ような(🦔)変に固(🍝)い気(qì )持(chí )だ(🏽)った。店の中(zhō(📷)ng )の様(yàng )子はまるで見えなかったし、馬田がど(🚻)のへんに(🍷)いるかは(⬅)、むろんわからなかった。ただ、店先に近い水(👣)桶の底(dǐ )に、(📍)半透(tòu )明(🐩)に光(🤶)って沈(shěn )んでいる何(hé )本(běn )か(🤙)のところ(🌻)て(🎼)んが、(😋)かすかに彼(👇)の眼(yǎ(💈)n )をかすめただけであった。
「そ(⛔)うか。じゃ(🔐)あ(🆘)君は(🚴)きょうここ(🆒)に来るんじゃ(🥍)な(💳)かっ(🏴)たね。今(jīn )度のこと(🍕)がすっかり(🧗)片(😋)づく(🥪)ま(📹)で(🤦)は、これ(🦔)からも君は来(🚪)ない方がいいよ。君ば(💊)か(🥌)りじゃない、新賀(hè(🤡) )や梅(méi )本(🚉)や(⏸)そのほか(🐢)の連(lián )中も同じだ。君のお父さん(♓)にも、当(dāng )分お出(🏼)で下(🚥)(xià )さらんように(🔖)言(yán )っておい(✋)てくれ(🌀)た(🚚)まえ。」(👩)
こ(🍼)んなふうで、校(xiào )内はその日(👤)じ(🍺)ゅう決して静(jìng )かであったと(🧤)はいえな(🏧)かった。下級(jí(🐸) )の(🛴)教(jiāo )室(shì )までが何とはなしに落(luò )ちつきを失(🌲)っていた。ふだ(🥤)ん(🦒)なら何(hé(🤗) )でもな(🌈)い(👠)ことにまで先(xiān )生(🏨)たち(🚽)の神経(jīng )が(💀)とが(⏱)り(🌷)、先生た(🎑)ちの神(shén )経がとがればと(🌛)がる(😤)ほど、生徒たちはその(🏕)神(shén )経に(🍻)触さ(🎉)わ(📂)ってみるのを(🏬)楽(😀)しむと(⛽)いったふ(📧)うで(🚦)あった(📷)。大(dà )垣前校(🍉)長は、(🏄)いつも先生た(🍠)ちに向かって、「(🌪)生徒(tú )というものは、自(🍽)分た(🈸)ちのため(🍞)に(🍾)先(xiān )生(shēng )が命をすて(🚢)る(🗳)までは(🏁)、(❎)その先(xiān )生(shēng )を偉い先生(🙆)だとは(🎈)思わない(🙄)も(👘)のだ。それを覚(jià(📊)o )悟の上(shàng )でなくては、真(🐀)の(🏏)教育は出(chū )来(📆)ない。」と(🐈)言っ(🔇)ていたが、そ(♐)の意味をほ(📌)んとうに理(lǐ )解した先(♐)生は(🙀)、(💔)朝倉先(🌴)生をのぞいては(😩)、おそらく一人(rén )もいな(🍂)かったろうし、今(jīn )では、どの先生にも、(🖱)そ(😪)んな言(🕛)(yá(🎪)n )葉は単(dā(🏹)n )に(👍)言葉とし(🅾)てでも(✒)思(🈴)い(🚅)出されていそうにな(🛵)かった(⭐)。こうして先生たちは自(🤤)分を下手(🚆)に護(🈯)(hù )ろうとして、一歩一(🔃)歩と自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中に追いこん(🙈)で(🍅)い(🥡)たのである(🍭)。
「あら、そう？」
「(💆)そ(🙅)りゃあ、思うで(💡)しょう。」
「次(🕢)郎(🗺)さんが女(nǚ(⤴) )でした(👌)ら、どうなさる？(✂)――」
「なるほど。これ(😌)は(⛹)痛いと(🛌)ころを一本やられた。僕(😳)(pú )もいつの間(😾)にか現実(shí )主義(yì )者(🖋)になっ(⏮)てしまっ(💒)て(🚽)いた(🐒)わけ(🅾)か。ははは(💁)。ところで、(🌻)君の考(🤩)えが足りな(🌬)かったというのは(🗻)、すると、どう(⏸)い(🕔)う点(🍋)かね(🐜)。」
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