「いつも(🦊)こん(👧)なに(💿)起(qǐ )きない(🚻)んです(🔕)か。」
もう、そのこ(🕖)ろには(🐴)、廊(láng )下を行き来する塾(📮)生たちの(🥝)足(zú )音も頻(pín )繁ひんぱんに(🐹)なり、(💤)ほうぼう(👡)から、わざと(🎓)らしいかけ(🀄)声や、とん(🔅)狂き(🤜)ょうな笑(xià(⚓)o )い声などもきこえて(🈳)い(✊)た。ゆうべの(🏙)懇(kěn )談会で(🔃)分担ぶ(🔋)んた(🗳)んをきめ、かれら(🥗)自(zì(🖖) )身(shē(🔆)n )の室は(🍴)もとより、建物(wù )の内(🤟)部を、講(jiǎng )堂や、広間や(💥)、(🤚)便所にいた(🦓)るまで、全部(💷)(bù )清掃せ(⏺)いそうす(📋)ること(🖍)に申し合わ(📄)せてい(🆕)たの(✒)で、かれらも、ま(👶)がりなりに(⭐)も責(🍇)任だけは、果たさなければならな(⏫)か(🍸)ったし、それに、き(💒)び(💃)しい寒(hán )さと、おたがいの眼とが、かれらを、外見だけ(🎄)でも(🔼)、いかに(🍊)も(⛱)忙(máng )い(🍚)そがしそう(🕛)な活動に駆(😠)かり(🗜)たてていたの(✴)である。
朝倉(🤙)先生(shēng )は(🏗)、それっきり口(kǒu )をつぐん(🖋)でい(🎲)る。次(🤐)郎(🙌)はい(📦)よいよ不安だっ(🌪)た(📣)。もし先(🥚)生の話が(♐)それで終(zhōng )わったとすると(🚺)、大(👃)河に対(duì )してはむ(🤾)ろんの(⚫)こと、あ(🚽)とでほ(📕)んとうのこと(🧕)がわ(🔦)かった場合(hé )、他(📜)の塾生(🥄)(shēng )たちに対(🥈)(duì )し(🏩)ても、(👛)こ(〽)のまま(🛄)では(🌈)決(🚣)(jué )し(👌)ていい結(🌩)果を(🌊)もた(📏)ら(🌭)さないだろ(🆖)う。
「先生もそうお感(gǎn )じでし(🕖)たか。」(🛏)
次(🕵)郎(láng )は、すぐ、事務(wù )室の前(qián )から玄(🏍)関(❗)(wān )にかけての掃除を手伝った。朝倉先生も、そ(💢)のうちに塾長室から廊下に出て(🍍)、みんなの様子(zǐ )を見ていたが、それもほ(🕖)んのしば(😮)らくで、す(⏳)ぐまた(🃏)塾(shú )長室(shì )にも(📻)どり、椅子に腰こしを(📂)おろす(🕷)と、そのまま(🌫)何(hé )か深く考えこんでいた。
「妙(📎)みょうな(🤡)も(🦕)んだ(🖕)ね、選(xuǎ(📤)n )挙なんて(🔄)。」
(🖌)と、(🔉)次(🈸)郎は眼(yǎn )を(🌵)ふ(💎)せたまま頭をさげ、(🛹)逃に(🏸)げるよ(🖖)うに(😴)塾長(zhǎng )室を出(✌)(chū )た。
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