「むろんだ。個(gè(🏑) )人の問題(tí )じゃ(♐)つまらんよ。」(🎶)
「新(🚸)入生(🎧)のため(🤱)ばかりではありません。五(🥘)年生(🚼)(shē(👷)ng )は、ちっとも校長(zhǎng )先生(🗺)の教え(🧞)を守(shǒu )ってないです(💓)。あんな五年生は、僕(🐽)、学(㊗)校(🏢)のためにならないと思うんで(🎟)す。」
乳母のお(🎢)浜(😉)(bā(🥘)ng )には、(🚯)次(cì )郎は、それからも、た(☔)び(⛷)たび手紙を出(🔦)し(👁)た(🎄)。返事(shì )には(🏙)、いつもきまって(🌤)、一(🏡)番にな(🐿)れと(👔)か、偉い人に(🍧)なれ(🕜)とかいうようなことが書い(🏅)てあ(🉐)り、(💄)また、それとなく、今度の母との折合(hé )いがうまく行って(📣)いるかどうかを、知りたいよう(🎲)な文句が(🛥)つらねてあった。次(cì )郎は、しかし、(🥀)そ(💬)の(👒)いずれにも(😷)、たいして心を(➗)動かさなかった(🍦)。彼(🚒)(bǐ )は、そうした手紙によって、お(✔)浜(🌿)の自(zì )分に対(duì )する(🈵)愛(🚴)情(🙆)(qíng )を十分(🕓)に味(wèi )わい(🤓)ながら(🌴)も(🎡)、(💔)すでに(🕧)一段(duàn )と高いとこ(📋)ろ(➡)に立(lì )って、その(🥛)中(🍉)の(🌓)文句(jù )の意(🚈)味(♿)を読もうとする(🍾)気(qì )持になってい(🔱)た。それはちょうど、多くの大(dà )学生(🚯)が故郷の(👉)母から(🐒)来る(💠)訓(🗾)(xù(🦏)n )戒(jiè )の手(🚟)紙を読(dú )む(❇)時(❤)の気(🎞)持と、同(tó(🎛)ng )じような(👓)ものであ(😈)ったらしい。
次郎の(🙍)神(👅)経は敏感に動いた。
「僕もそうだろうと(📨)思うが……(🐆)。」(😹)
「しっか(🥊)りやってくれ。君は僕たちの(🔃)仲(🐴)間だ。し(🔘)かし、(👑)ほんとうの仲間は(🐷)少(shǎ(😅)o )いぜ。だ(😇)か(♏)ら、(🥧)みんなが一(yī )本(👤)立(lì )ち(📐)のつもりでやるよ(👬)り、ないんだ。いいかい。」
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