道江(✉)は敏(💨)子を見て(💯)言(🏠)った(🐣)。
「千(🌫)(qiān )ちゃん(🌾)のい(🎳)たずらは、きょうだけでは(🌑)ないらし(✒)いの。」
校長室がひっそりしているのにひ(🗻)きかえて、教(🎣)員室は何と(👹)なく落(🚮)ちつきがなか(😰)った。三人、五人(💲)と(📅)かたまって立ち話をしている様子が、あけ放し(🕹)た(🦅)窓(chuāng )か(🕐)ら、いつも生(🏽)徒たち(👱)の眼にうつ(🈹)った(🏞)。また四年(nián )や五年の(🐡)教(🖖)室(shì )に出て(🚛)来る(🈷)先生たちの態度にも、ふだん(🎮)とか(🛅)なりちがったところが(🖊)あった。いつ(🕖)も(👷)駄じゃ(✈)れを(👾)とばすのを得意(yì(👥) )にして(🤞)いる先生がい(🏼)やにまじ(🏈)めだったり(📎)、これまで教科書以外(wà(🔼)i )の話なんか一(yī )度もしたことの(🐱)ない先生が、とってつけた(⛴)ように(🤚)、(🍮)修身め(❄)いた(🏖)話をし出(chū )し(🎬)たり、また中(🍔)に(🌶)は(💀)、変にに(🗨)や(💟)にやし(🗺)なが(🐾)ら、(🐠)「こないだ大垣前校長(🥃)か(🎽)らお手(shǒ(🥇)u )紙を(🚴)いただい(🐥)てね。」と(♒)、その手紙(🍡)(zhǐ )の中(zhōng )に書いてあった(😉)という一二(🥎)の文句(♑)を(👗)引(yǐn )き出して、(🍬)前(qián )校長(zhǎng )をほめ、自(🎄)分(fèn )と前(🎊)校長(zhǎ(🐎)ng )の(🖼)間には何(🍅)か特別の関係(🖐)で(🙇)もあったかのようにほのめかした(🥍)りす(♌)る先生もあった。すべ(🌪)てこういうことが(🚷)何を(📉)説明し(😒)て(👲)いるかは、生(shēng )徒たちにむろんわかりすぎ(🧡)るほ(🥁)どわかってい(🤑)た。だ(🥒)から休み時(👷)間(jiā(🆘)n )にな(🔶)る(🎴)と、彼らはそれを材(🎺)(cái )料にし(🍑)て先(💵)生た(🎥)ちの品(💈)定(⚽)(dìng )めをするの(🍝)に(♉)忙しかった。こんな(🐗)場合、いつも奇(💪)抜な思い(☔)つきをやるので人(🕋)(rén )気の(♟)ある(👮)五年の森(sē(💻)n )川という生徒は、四(sì )年と五(💉)年の各教室をまわってそ(🈵)の(💁)品(pǐn )定めをきいてあ(🤒)る(🧥)いてい(🤪)たが(❕)、昼(🗂)休(😠)みの時間には、(📴)もう校友会(🃏)(huì )事務室(shì )の黒(hēi )板に「(🕵)教員適(shì )性審(shěn )査採(cǎi )点表」という(🎃)のを書(shū )き(🌃)あげていた。校友会事(🍒)務室は、生(📊)徒控(🎓)(kòng )所の横の小さな室(shì )で、間(🦑)(jiān )は(✈)ガラス戸で仕切ってあ(💎)ったので(🧓)、(🌽)控(🤔)所か(🆒)らはまる見えだ(🍈)った(💯)。校(xiào )友会の委員(🗞)たち(🤣)五(wǔ )六(💽)名が(👽)中で(🌋)わいわ(🌭)いさ(🤵)わ(🈂)いでいる声(🔪)をききつけ(✖)て、(💷)ふだ(👒)んは遠慮しがちな一(yī )二年の生徒たちまで(⏱)が押(🚼)しよせ(🤪)て来(lái )たが(🎍)、その採(cǎi )点(diǎn )表(biǎo )の左(zuǒ )の(🐓)端には、馬賊(🕑)、チャップリ(🐙)ン、かまきり、あざ(🎓)らし、おでん、花(👁)王石けん、長茄(qié )子、瓦煎(jiān )餅(bǐ(🛴)ng )、といったような(🈵)先生たちのあだ名(🛹)が(💡)縦(zǒng )にならん(🤷)でおり(😱)、それに(🦑)括(🏂)弧かっこして受(🚱)(shòu )持学科(🗑)(kē )名が書いて(🙎)あっ(🚼)た。そして、(🔄)その右(🐼)に点数欄(lá(🎇)n )と備考欄とが(🔤)あっ(🏂)た(🐭)が、点(⏳)数(🏁)欄には五点(diǎn )というの(➕)が一つあ(😺)る(🧢)きり(🚯)で、あとはみ(🛩)な四(sì )点(💝)以(yǐ )下だった(🥋)。零点(🚏)はさす(🐍)がに一つもなか(😿)った。備(bèi )考欄に(🥤)は、「(👃)品性下(😝)劣(😻)、御(😫)(yù )殿女(nǚ )中の如し(🏄)」と(💋)か、「駈(qū(🏞) )落(🌠)(luò )かけおち三回心(xīn )中未(wèi )遂一(🔵)(yī )回」(💌)とか、「野心満(🕯)々、惜しむらくは(💷)低(🔪)能(néng )」と(🚌)か、「彼いつの日にか悔い(🕯)改めん」とか、(🗒)「愚(yú )鈍なるが如くにして(🔚)、最(zuì )も警(👮)(jǐng )戒(jiè )を(💧)要す」とか、(⚓)そう(🥇)い(🥊)ったさまざまの文句(🐙)が、いっぱい書(🎊)きつめてあった。五点(diǎn )の評(pí(📂)ng )点(😕)を(🥖)もらった(🛣)のは「あざ(🤩)らし(🕡)」先生(shēng )だ(🍚)ったが、(👘)その備(🕯)考(kǎ(🦆)o )欄に(🎰)は「性粗(cū )野にして稚気(qì(👽) )あ(🍬)り、(🍫)陰(yī(🆕)n )険(🕋)とは認(👊)め(🕑)がたし、合否の判定は後日(rì )会議の(🚪)結果にまつ」とあった。
「ええ。でも、そんな(📵)ことよ(📨)りほ(👑)かに、どう(💻)にもしよう(🧕)がな(⬆)いわ。」
次(💽)郎はだまって馬田の(🦒)近づいて来るのを見ていた。馬(mǎ )田は、次(cì )郎(láng )か(🆖)ら二三(🐛)(sān )歩のと(🕜)こ(🔝)ろで立(lì )ちどまったが、そ(🤠)の(✳)左肩(jiā(👼)n )はまだ(🦖)つき出(⛱)したままだった。
「それで僕たち(👎)が正しい願いだと思(sī )った事を役(yì )所(🕷)に出すの、あたり(🥎)まえで(😚)す。考(kǎo )え(🐏)が足り(💊)ないことなん(👇)か、ち(🏘)っともありま(🕝)せ(🔖)ん(🍶)。役所がだめだから正し(🥞)い願(yuàn )いでも、慮して出さな(😥)いで(👰)置(🤶)(zhì(🎇) )こうかな(😨)んて考える(🍯)人が(🥂)あったら(🐪)、(💤)その人(🌸)(rén )こそ考えが(🌉)足(zú(🚙) )りな(🐝)いと僕(🤾)は思うんで(🛐)す。」
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