日本《かわきたさいか エロ》2行目ライン
かわきたさいか エロあらすじ
「(😻)あたし、やっぱり(🍦)まわり道した方がいい(🥡)と(🈺)思うわ(🐷)。」(♈)
「(🏡)こないだ、重田の父から、千ちゃんのお(🐂)父さ(🚗)んに、気をつけ(🔄)てい(😻)ただくように、話してもらって(👝)は(🤦)ありま(🎶)す(🐵)の。」
「まあ、本田(tián )さん(🏅)、しばらくでし(🚧)た(🎲)わね。さあどうぞ(🐘)。先生(shēng )は書斎です(🔦)わ。」(🐬)
馬(🦐)田(➿)に(🕐)は、(🛴)しかし、次郎(🎛)の足(🐉)音(🎸)がき(🚹)こ(😀)え(🎞)なかった(🍇)らし(🍇)い。彼は(😈)相変らず道江の(😙)うしろ姿を、見お(👠)くっていた。そして、もう一度(🙉)帽(💉)子(zǐ )で股をなぐりつけた(📀)が、そのあと「ちえっ(🚷)」と舌うちしながら(😓)、道を(🏻)横(♒)ぎっ(😱)て茶店の中(zhōng )には(🖱)いって(⛷)行った。次(cì(📗) )郎(🏋)との距離は、も(⛓)うそ(🕸)の(🥠)時(shí )には、わず(📞)か二(💡)三間(🐾)(jiān )しかなかったが、(🚔)や(♈)はり首をねじって道江の姿を追っ(⛰)ていたせいか、次郎の近づいたのに(📚)はまるで気(✍)がつかな(🛐)かったら(🐌)し(🤴)い(😜)。
「たった今。僕、道(🍆)(dào )具(jù )をうちに置くと、すぐ来(🏣)た(🍔)んだよ。」(👝)
次郎は、学(xué(⏳) )校(📬)のこんな様子(🌰)(zǐ(🐛) )を、終(zhōng )日いかにも(🈷)淋しそうに見守って(👁)いた。彼は、花山(shān )校(🤲)長の鼻の移動の話をきいてもほとんど(🌷)笑わなかったし、(🖨)森川の「教員(🌪)適性審査採(🤰)点(🕴)表」を見た時には、むしろに(🐛)がい顔(yá )をして、ひとりで(📕)校庭に(🅱)ぬけ出したほ(🦊)どだ(🤖)った。ふだ(🥠)んか(🦑)ら、彼はそ(⏮)う出(chū )し(💍)ゃ(🛥)ばる方(😚)ではなかっ(🏟)たが、それでも、校(xià(💛)o )友会の委員会な(💗)どでは、新賀(⏮)や梅(méi )本(❄)と(⛏)共(🔱)(gòng )にかなり意見を発(❎)表する方だっ(🐹)た(🐠)。それが(🥖)昨(🚡)日以(🏃)来、ま(😜)ったく沈(📌)默を守(🍟)りつづけて(♍)いる。きょうは(🖋)ことに新賀(hè )や(🦆)梅(😊)本に対してもあまり口(👤)をきかない(🛹)。今朝あたり(🍀)までは、誰(🍼)もそれを気にとめ(🎇)な(👞)かったのだ(🖐)が、みんなが笑(⏺)(xià(🤴)o )う(⛲)とき(🍓)に笑(🚗)いも(🍕)せず、また(📣)先生た(🐋)ちの品(pǐn )定めや、(🛌)事(shì )件(🍫)のこ(🏝)れか(🔏)らの成行きについて(🐱)、み(💟)んなが非(fēi )常な関心をもって話(👺)しあっ(😂)ているの(🦒)に、自分ひ(😼)とり(🚗)で校庭を(👐)ぶらつ(👿)きまわったりしている彼(🍓)の様(yàng )子(💡)が、い(😜)つまでも周(🏑)囲の注(🔯)意(🕹)をひ(🌚)かないでいるは(🐷)ずがなか(👬)った。しかも彼(bǐ(🕞) )が、(🆘)同(tóng )級生の(🕧)大(🛴)(dà )部(🚀)分(fè(📦)n )が(🚩)まだ朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の顔も知らない一(🏎)二年(🤖)(nián )の頃(qǐng )から、室(shì(🍸) )崎事件(jià(🦊)n )や宝(🈷)(bǎo )鏡先生(shēng )事(shì )件(jiàn )を通じて(👨)先生か(🙏)ら大きな感化(huà )をうけ、その後、白(🗯)鳥会(💅)(huì )の一員(yuán )にも加わ(🔳)って、(🏭)先(xiān )生(shēng )の心酔者(zhě )の中で(🖍)もその第一(🗻)人者になっ(❣)て(🥈)いるこ(😪)とは、誰(💢)でも知っていることである。こ(🥐)ん(🎳)な時(👏)こそ(➕)彼はみん(🎱)なの先頭に立(🔘)って活(💧)動(📚)すべきで(🐉)はないか。そ(🍰)うした考えが、(🥔)一(🥌)般(bā(🦑)n )の生(🤕)徒たちの頭(tóu )に浮んで来るのはご(🎂)く自(zì(🏝) )然であった(🍲)。
「学校(🦁)の様(yàng )子はどう(🍂)かね。血書は(🏓)やはり出したのか(🈚)。」
こんなふうで、(🌩)校内はその日じゅう決(jué )して静(🧦)かで(✌)あったとは(🕗)い(🍕)えなかった。下級(jí(🌪) )の教室ま(⚽)でが何(hé(📗) )とは(㊙)なしに落(🐘)(luò )ちつきを(🤤)失っていた。ふだん(🌑)なら何(🕤)でも(📧)な(🏷)いことにま(⚽)で(🔃)先(xiān )生たちの(🤺)神(👬)経(🤶)(jīng )がとがり、先生たちの神経がとが(🤟)れば(💈)とがるほど、(🍊)生徒たちはその神(😗)(shén )経に触さわってみるのを楽(📒)しむと(🐇)いったふ(🔻)うであっ(🤹)た。大(🤴)垣前校(xiào )長は、(🗿)いつも先(🕛)生たち(🐎)に向(😡)かって、(🍺)「生徒というものは、自分(fè(🎲)n )たちのた(🕜)めに先(📰)(xiān )生が命(mìng )をすてるまでは、(👳)その先生(👝)を(✖)偉い先生(🔤)だとは(✳)思(sī )わない(🖱)もの(🦈)だ。それを覚(jià(👲)o )悟の(💥)上でなくては、真の教(jiāo )育は出(🌟)来な(📇)い(🧛)。」と(🕉)言っていたが、そ(🎩)の意味(🈚)をほん(⤴)とうに理解(jiě(🛎) )し(⭐)た先生は、朝(📊)倉先(🐣)生をのぞいては、(🏟)お(📏)そらく一人(🔕)(rén )もいなか(👮)ったろうし(🤯)、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言(♏)葉としてでも思(sī )い出さ(🌥)れていそうになかった(🥝)。こ(🥤)う(🏜)して先(🖤)(xiā(👪)n )生たちは自分を下(xià )手(🐗)(shǒu )に護(🏸)ろうとし(🍂)て(⛽)、一歩(🦍)一歩(🚯)と自分(💞)(fè(🎛)n )を(🤤)生徒たち(🔒)の(🥋)侮辱と嘲笑の中に追い(🌥)こんでいたのであ(👋)る。
「活躍する元(🚁)気(qì )がないほど(😹)打(🌤)撃をうけているとす(🌹)ると(🐆)、(🎮)大(dà )いに同情に値するね。」
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