馬田のあざけるよう(🍎)な笑(xiào )いを(👺)肯定するように、(🐍)すぐ誰(🐓)かが(🐯)言った。
次(🚘)郎(láng )は急いで膝(🔊)を正(🌐)し、縁板(bǎn )に(🍢)両(liǎng )手(shǒ(🍓)u )をついた(🐟)。
「(❗)い(😹)いえ、(📱)総(🔩)務二(è(🛅)r )人に新賀と梅本とが(🐺)代(dài )表(🤠)に(🛍)なっ(⏰)たん(🌙)です。」
「そりゃ(🐨)あ、事をあ(🆗)ら立(🚬)てれば(🆘)、い(🙍)くらでも手(🐮)はあると思うの。だ(👠)けど(🚡)、同じ村(🌉)に住んでい(🔈)ては、そうもいかない(🚟)し、……」
「やけに(⏮)なんかなりま(🍼)せん。しか(🏝)し、自(🐥)分(🔃)で正(zhè(📙)ng )し(🙀)いことをして(📿)退(♎)(tuì )学(📔)さ(💻)れても、ちっと(🕖)も恥ずかしいことはないと思っ(🛑)てい(🚆)るんです。」
こんな(🌽)ふう(🌚)で、(🐆)校(🕺)内はその日(🙇)じゅう決して静か(🌙)で(⏪)あ(🕋)ったとはいえな(🙊)かった。下級の教室(🐱)ま(🕐)でが何とはな(🍇)しに落(🚘)(luò(🧒) )ちつきを失(shī )って(🎍)いた。ふ(🥗)だんなら(🔴)何でもな(❗)いことに(📅)まで(🎹)先(🍄)生(✔)(shēng )たちの神経が(⛄)とがり(🧢)、先(♊)生たちの神(😨)(shén )経がとがればとがる(📟)ほど、生(shēng )徒(🔛)たちはそ(🚀)の神経に触(chù )さ(🦗)わってみる(⛄)のを楽しむ(♋)といっ(⏯)たふうで(🙌)あっ(🤺)た。大垣前校長は、い(🗝)つも先生たちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、自分(fèn )たちの(🏼)ために先(🕓)生(⛩)が命(mìng )をすてるまで(🏼)は、(🔐)その先(🏧)(xiā(🔳)n )生を偉(🕐)い先生(📥)(shēng )だ(🥇)とは思わないもの(🥝)だ(🍥)。そ(🍑)れを覚悟の上(shà(🥪)ng )で(⭐)なくては、真の教育は出(🏯)(chū )来(lái )ない(🌔)。」(🎄)と(👭)言(yán )っていたが、その意味(wè(😜)i )をほんとうに理解(📑)した先生は(♌)、朝(chá(🧖)o )倉(💋)先生をのぞいては、お(🚨)そらく一人(⏪)もいなか(🌋)ったろ(♌)うし、(🏓)今では、(🏓)どの先生(🎭)(shēng )にも、そん(⛏)な言(🚱)葉は単に言葉(yè )としてで(👶)も思い出されていそ(🕦)うになか(🥂)った(🅱)。こ(😌)うして先(xiān )生たちは(🍤)自(😬)分を下(🕐)手に(🌬)護ろうとし(❤)て、一歩一歩(bù )と自分を生徒たちの侮(🐎)辱と嘲笑の中(zhōng )に(🕋)追いこんでいたのである。
「(🐈)逃げてさえいりゃあ、い(🍺)いと(🧀)いう気なんだな。」
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