朝(🍑)(chá(🏞)o )倉(🕵)先生は、かつ(🏭)て次郎に(🚃)、「現(⛺)在の日(rì )本の指(🈴)導層(🧞)の大(dà(🔵) )多数は、正(😆)面からは(💗)全(👱)く反対のできな(⛄)いよ(🛵)うなこ(♿)とを理(lǐ )由にして、自分たちの立場(🦁)(chǎ(👋)ng )を正(zhèng )当化したがるきら(💿)いが(🚄)あ(🥐)るが、そうしたずるさは、ひとり指(💘)導(dǎo )層だけに限(🎀)(xiàn )られ(Ⓜ)た(💄)ことで(🏦)はない(♋)ようだ。た(🚆)いていの日本人は、何(🐫)かというと、表面堂(🔟)々と(👲)した理由(🌊)(yóu )で自(zì(🎛) )分の行動を弁護した(🎈)り、飾かざったりする。しか(🧒)も、(🤒)それで他(🏚)人(rén )をごま(💤)かす(🎁)だけ(👏)でな(💛)く、自(📨)分自身の良心をごまかしている。それ(🤺)をずる(⬆)いなどとはちっとも考えない。これは(🍏)おそろし(🥚)いこと(🍼)だ。友愛(🥝)塾の一つの(👵)大き(🕥)な(🖌)使命は、共同(tóng )生(🧦)活の実践(🚧)じっせんを通じて、(🔝)青(qī(🔛)ng )年たちをそうしたず(🥄)るさから救い(🏥)、(📰)真理に対してもっと誠実(🔸)な人(rén )間にしてやることだ。」と(🗂)いうような意(yì )味(🧢)(wèi )のことを、いっ(🈚)た(🐢)ことがあっ(🔎)た(📨)が(🔽)、次(👇)(cì )郎(🚺)(lá(🏨)ng )は、便所の中か(🏈)ら(🚽)、飯(fàn )島のうしろ姿を見おくりな(🚌)がら、そ(🌰)の言葉を思いおこし、今さら(😊)の(🍮)ように、(🎧)大(🌇)きな困難(🎨)(nán )にぶ(💿)っつかったような気がしたのだっ(🌱)た。
次郎は、(👵)す(🏝)ぐ(🔞)、事務室の前か(⛎)ら(🥟)玄(🤺)関に(➰)かけての掃除を手(💶)伝(🧙)っ(🔌)た。朝(🎌)倉先生(📸)も(🔏)、そのうち(👾)に(🎟)塾(shú )長室(⚽)から廊下(xià )に出(💽)て、み(🚚)んなの様(♿)子(🍭)を見て(🐌)いたが、そ(👑)れもほ(🕶)んのしば(♒)らくで、すぐ(🐎)また(🚍)塾長室(👋)(shì )にもどり、椅子に腰(yāo )こしをおろすと、その(🤚)ま(🦓)ま(🔣)何か(😰)深く(🎞)考えこんでいた。
「ぼく(💝)もそ(🚥)うだと(💷)思います(🔰)。命令者に依頼い(📅)らいする代わりに、多数(shù )の力に依頼(🤧)す(🥜)る(🌤)ん(🍢)で(🦁)は、自(💊)治(🚉)とは言えませ(🔨)んからね。」
じょう(🧦)だんめ(🔬)か(🎅)して、そんなこともいった。ゆうべ各室で就(jiù )寝(🌛)前(📲)に行なわれた(👤)互選ごせんの結果、かれは第五室(🐫)の室長(zhǎng )になっていたの(🆘)である。
「(🎯)田川(chuān )は(⛎)どう(🎢)だい。」
次郎が入(rù )り口(kǒu )に立って様子(zǐ )をながめ(💝)てい(🥏)ると、
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