「よくはないんです。しかし、仕方(👕)(fāng )がないでしょう。」
こんなふ(🚋)うで(🆚)、校内はそ(📍)の日じ(🍌)ゅ(🍊)う決(🐸)して静か(🥗)であ(🐩)ったと(😆)は(💁)いえなかった。下級の教室ま(🎄)でが何と(🧙)はなしに落ちつきを(🥫)失っ(🏡)ていた。ふ(🈹)だん(🗝)なら何で(🕌)も(📠)ない(🥑)ことにま(🌟)で(🙇)先(xiān )生たちの神経がと(📛)がり、先生た(🍗)ち(🤭)の神経がと(🛺)がれ(➡)ばとがるほど(🚺)、生徒たちはその神(📃)経に触(chù(😶) )さ(🕠)わ(🥧)ってみるのを楽しむといっ(🏌)た(🐿)ふう(🍕)であ(🌐)った。大(🔡)垣前校長(zhǎng )は、(🏗)い(🐢)つも先(🆖)生たちに向かって(🏘)、「生徒と(🎼)いうものは、自(zì )分たちの(🧚)ために先生が命(🎳)(mìng )をすてるま(🐷)では、(📖)その先生を偉(wěi )い先生だ(🎪)と(😡)は(😼)思わ(🕒)な(✉)いものだ(⏩)。それを覚(jiào )悟の上(🌝)でなくては、真(zhēn )の(🙇)教育は(🌰)出来な(🗄)い。」と言(yá(🔀)n )っていたが、その意(🏩)味をほんと(🧚)うに理(😿)解(jiě )した先(🌞)生は、朝倉先生(🏫)(shēng )を(🚫)のぞい(👌)て(🔵)は(🥟)、おそら(📳)く一人もい(🐎)なかった(🎶)ろうし、今では、どの先生に(📤)も(⛺)、そんな言葉(🚧)は単に(💞)言(yán )葉としてでも思い出されていそうになかった(🍶)。こうして先(xiā(🍜)n )生た(🈶)ちは(👿)自(zì )分(fèn )を下(xià(🖋) )手(😼)に護ろ(🎊)うとして、一(yī )歩一歩(🀄)(bù )と自(zì )分(🚡)を(🍕)生(🏨)徒(🦂)た(🚲)ちの(🔐)侮(🎬)(wǔ(⏩) )辱と嘲(cháo )笑の中に追い(💂)こ(👰)んでいたの(🐡)である(👀)。
「(🐎)けんかに(🗄)な(🏕)りはしない(🌭)?」
次郎は(⛷)思(♋)(sī )いきって枝折戸(🍉)(hù )しおり(🏿)どのと(🤙)こ(😧)ろまで行き、そ(🥐)の上から(🐔)眼だ(⏺)けをのぞかせて(🥝)、声をか(➖)けた。
(🐥)道江は敏子を(😛)見て言った。
「こないだ、重田の父から、千(🤚)ちゃんのお父(fù )さん(🆖)に、気(🎄)(qì )をつけていただ(💇)くよう(🧕)に、話してもらって(🗓)はありますの。」
(🤜)すると、(🍉)馬田が(🌍)茶(🎨)(chá )店のかど口に立っ(👍)て、こち(✝)ら(🥜)を見(🍼)ていた。そのし(👋)まりのな(🚇)い口は冷(lěng )笑でゆがんで(💻)いる。次郎は、しかたなしに立ちどまった。
「僕、知っていたんだ。道(dào )江さんがこち(👎)らの土手(shǒu )を通る(🌎)のを見てい(😍)たんだから(🏄)。」
「でも(🈶)、いい(👡)かしら、こちらは(😓)?」
次(cì(🏝) )郎は、(❣)まだ涙のすっかりかわき(💿)きれない眼を(🚰)見はってたずねた(🧞)。
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