「こないだ、重田の父から、千(⚫)ちゃん(🍨)のお父(fù )さんに、(🌕)気(qì )を(👿)つけ(🏐)てい(🔸)ただくよ(😇)う(🚳)に、話し(➡)てもらっては(🌒)あり(🦔)ますの。」(🐐)
(🏤)その時(shí )、教員室と(📚)の間(🚀)(jiān )の戸(hù )が(🌝)が(🕑)らりとあいて、教頭の西(📞)山先生がはいっ(🚖)て来た。西山先(🙋)生(shēng )は、三(sān )角形の(🎏)まぶたの(⌛)奥(ào )に小さな眼をいつも(🀄)鋭く光らせてい(⬆)る先生(shēng )だった(🚴)が、(😀)こ(🔝)の(🔝)時はいやににこに(💻)こ(🗿)していた。手に小(🦗)さな(🍋)紙(zhǐ(👽) )片をもっていたが(😓)、それを默っ(🦀)て校(🤑)長(zhǎ(🌍)ng )に渡すと(🌤)、すぐまた教(🔓)(jiāo )員室の方に(♑)ひき(❔)かえし(🍒)た。校長はそ(⬜)の(😷)紙(🏠)(zhǐ )片を見て何度もうなずいた。そして、それをもみくちゃにして(🛺)机の下の(🎥)塵(👞)(chén )籠ちりかごになげこむ(🏐)と、今まで(✉)とはうって変った落(luò )ちつきぶ(🈸)りを(🌏)見せ、ゆった(🏙)り(🛄)と椅子(☝)に(🕐)腰をおろしながら言った。「そうむきになる(😡)ことは(😾)ない(🌃)。私はさっ(🏏)きも言ったとおり君ら(🐽)の気(🍲)持には十分(fè(⤵)n )同情して(😧)いるん(🛢)だ。君らが血を流して書(shū )いたも(🌀)のをまるでむだにするなんて、第一、人(😨)間としてそん(🕴)なこと(😷)が(🐼)出来(💙)るものではない。幸い今日は(🈁)県庁に出掛(🛫)る用事も出(chū(🌌) )来(🌵)た(🔸)し(🦈)、知事閣下(🎱)に直接(📌)お目にかか(😞)れ(🙇)る(🤱)か(🥑)どうかはわからないが、(🦍)学務課(📊)までにはこ(💪)の(🏉)願書(shū )を必(🎍)(bì )ず出しておくよ。そ(💮)れで(✍)、今度(💠)は私の(🛥)方から(🛍)君(🗜)ら(🖨)に(✅)願(🌄)ってお(🚯)きたいが(🏍)、ど(📬)うかみんなが落ちつい(💥)て教室(shì )に出(🍕)る(🤳)よ(🚾)うにし(🗽)てくれたまえ。変にさ(㊙)わいだりして知(🗝)事閣下の(🐹)面目をき(🥅)ず(🍄)つけるようなことにな(🐙)って(🐃)は、何もかも(🧀)ぶちこわしに(🌰)なるん(🖇)だから。いいかね(🗞)。
(🕌)と、敏子が(🐴)微(🚉)笑しなが(🎵)ら、
「僕には、本(🍠)田(tián )がそんな卑劣な男だ(🐛)と(🔝)は(🍲)思えないがね(😜)。」(🤖)
「毎日そんなことが出来(🗳)て?(🕹) 千ちゃん(📌)、き(🍁)っと変に思(😳)う(🥣)で(📇)しょう(🦖)。」
みんなの頭(🥗)には五年まえ(😖)の雨天体操(🎫)場における恐ろ(💌)し(🚀)い光景がまざまざ(🈺)とよみがえ(🏗)って来(✍)た。その時の次郎(láng )の英雄的な態度は、忘(wàng )れよう(🕧)としても忘れら(🌮)れない記(jì )憶(⏺)である(👻)。また、(🎾)これはみ(🔔)んなが実(🍘)(shí )際に見たわけではなか(📺)ったが、「三(sān )つボタン」という(🅰)綽名の(🍛)あっ(👲)た(🕉)始(🛥)(shǐ )末におえ(💬)ない(🔏)五年(nián )生(shēng )の(🥄)室崎(📬)を相(xiàng )手(🚅)(shǒu )に、次郎が死(🐽)物狂いの喧(📡)嘩(huá(🏘) )をやって少しもひけをとらなかったという話(😕)は、(🏩)あまりにも有名であり、雨天体操場の記(jì )憶(🚈)(yì(👆) )と(🖨)と(💩)も(🍚)に(🎋)、自(zì )然、それ(🌾)もみ(🕞)んなの(🛅)頭(📪)によみがえ(👀)って来(lá(⚪)i )ないわけはなかった。
次郎の耳にもその音(🔱)はきこえた。しか(🔃)し、彼はふり(🐹)む(🌥)かなかった。そ(🐪)して、も(🥅)う(🎂)とうに見(jiàn )え(🛌)なくなっ(🏴)ている道江の(🗾)あとを追うよ(📺)うに、路を(♒)いそいだ。
「あたし(🙏)、こわいわ。」
四(sì )人の報告は、みん(🍄)なをふき(🕣)出(chū )させたり、(⛅)憤(🚇)慨させたり、不安がらせたりした。し(🐩)かし(🌰)、と(🍽)もかくも(🏟)血書(🥙)(shū )が県(🥀)(xiàn )庁に差出されるようにな(😣)った(👖)とい(😝)うことで、(♓)一応納得なっと(🐴)くするよりほかなかった。校長が教頭か(🐡)ら紙片を受取(qǔ )った(🛤)あと、急(⛺)に様子が変ったとい(🦆)うことにつ(🌼)いて(💑)は、(🧕)四人をはじめ(🌂)みんなも不(🛐)審(shěn )に(🍎)思(🍯)い、うまくペテ(🆘)ン(⭐)にかけられ(👒)たので(🎛)はないか(🌽)、などという(📼)ものがいたが、事情(qíng )は間もなく判(🌄)(pàn )明した。それは、教(✳)員室(shì )で先生(🧓)たちがひそ(🧕)か(🛅)に話しあっていることが、(🦗)給仕の口(kǒu )をとおし(🤵)て、いちいち(😬)生徒(🔋)の耳(ěr )にはいっ(🎠)て来たから(💉)で(🕵)あった(🤴)。
次郎(láng )の耳(ěr )にもその音(😉)はきこえた(🥁)。しかし、彼はふりむかなかった。そし(🍱)て、もうと(🎌)うに見(🔟)え(🧦)なくなっている道江の(😉)あ(🏫)とを追うよ(♓)う(🐐)に、路(🌦)(lù )をい(🦐)そいだ。
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