フェラ 動画《哀川 りん フェラ》2行目ライン
哀川 りん フェラあらすじ
「思っていま(📒)す。あんなもの、何の役に(📧)も立(🔰)(lì(🌮) )たな(🦓)いっ(🚳)てこ(🎂)と(😥)、(💲)あ(🧟)と(🐈)になって気(🧀)がつ(🏈)いたんです。」
道(🥢)江の家は、(🏛)馬(🎓)田と同じ(🍻)く(📀)橋(🐂)を(🥛)渡(dù )っ(🥔)た向こうの村(🍿)にあ(🌭)る。彼女(nǚ )が学校(🏤)(xiào )の帰(guī )りに、大(🎖)(dà )巻や本(🍯)(bě(👜)n )田(🎰)に(🏠)用があって、橋を(🌦)渡らないでまっ(🎗)す(👨)ぐ(🦍)こちらの土手を行く(🌇)ことはしばしばだが、きょ(📙)うの様子(🌴)(zǐ )は決して(🔎)ただ(🚕)ご(⏯)とではない。彼(bǐ )女は、(💪)或いは(🎒)毎(měi )日(🛩)(rì )のよ(🔢)うに馬田に(🤞)学(✌)校の(👒)帰(💔)(guī )りを(🐼)おび(🗿)やかされてい(🔪)るのではある(⛩)まいか(🔏)。次郎(🧐)(láng )は、つい(📽)こないだ自分の家の(💅)階段の上で、道江と馬田が出(🚄)っ(🦁)くわし(🧣)た(🎛)時(shí )のことを思いうかべながら、そん(🐫)なふう(🙃)に考(🦅)え(🐝)た。
そこまで(🎭)考え(🗻)て来た時に、ふ(🍬)と(🍕)、隙間風の(⬛)ようにつめたく彼の頭をよぎっ(🚂)たものがあった。それは、自分たちの運動が幸(xìng )い(✖)に成功(gōng )して(🧝)、どう(🌆)なり県当局の意(yì )志を動かし得たとして、先(🧗)生は果して留任を肯(🚀)がえ(🕦)んじら(🚺)れ(👋)るだろう(🅱)か、と(🚜)いう疑問で(💭)あっ(😳)た。この疑問(📨)は彼(bǐ )をほとんど絶望(📸)に近(jìn )い気(🍺)持(chí )にさそいこんで行った。先生(🚨)(shēng )のお気(qì )質とし(🛤)て、そん(🆘)なこと(👯)が出来るはず(⚡)がない。自分は、た(🎹)だ(🐌)一途に先(🌡)生の留任を目あてに、血(🤴)書(shū )を書いたりして一(yī )所懸(👙)命に(💭)なっているが、先生にして(🥃)みる(🙏)と(🤶)、落ち(🎃)つくところ(👂)は最初(chū )からはっ(🌞)きりきまって(🏄)いたのだ(🌪)。自(🥍)分(fèn )はただ(🐷)ストラ(⬇)イキに口火(huǒ(🖤) )を与える(🍚)ために(🐙)、そして先生の最(💑)後に泥(👕)を塗(💿)るために(🎉)あの血書を書いたのではなかっ(🤥)たのか。
校友(⌚)(yǒu )会の委(⏪)員(yuán )た(🍮)ちは、その日じゅう(〽)、めい(🧒)めいに(🔰)校長の動(🍢)静に(🏽)注(zhù )意した。休み時間(🥕)になる(😴)と、(😂)あるものは用もないのに校長室(shì )のま(🏊)えの廊(🌆)下を何(hé(🥏) )度(dù(🛌) )も往復し、あるもの(👇)は校庭の遠(📈)(yuǎn )いところから校長室(📄)をそ(🎓)れ(👾)となくの(😔)ぞいて見た。しかし(💬)、校長(zhǎng )室(🎈)(shì )は(🤭)い(🚐)つ(💧)もからっ(🥠)ぽだった。校(😔)長は県庁に出(🔭)て行(🏯)(há(😬)ng )ったきり、帰ったのかどう(⛸)か(🛐)もはっきりしなかっ(♎)た。
次(cì )郎は、まも(😵)なく、せきた(💀)てられるように(🥤)して、(🤱)朝倉先(💄)(xiān )生(🐎)の門を出た。門(👟)を出るとす(😖)ぐ、彼はまえうしろを(💿)見まわ(🧗)した。それから(😶)、(📻)曲り(📠)角(📳)のところまで来(✝)(lái )て左右を見(🚿)、も(😦)う一度朝倉先生の門の方をふりか(⬅)えった(💵)が(🚰)、来しな(👙)に自分(👗)の顔(yá )をのぞ(🗞)いた男(nán )は、(⚾)もうどこにも(🔝)見(🕦)えな(🙅)かった(🚣)。
「そうかしら。」(🚶)
「でも、それは次(⏭)郎さんがお(🖖)っしゃる(👕)ように、かえってい(🛵)けないことになるかも知(zhī )れないわ(💥)。いっそ、(🐮)ここのうちから学校(xiào )に通(🤹)うことにしては、どう？」(🍛)
「(🧔)まあ、本田(tián )さん、しばらくでしたわね。さあどうぞ(♏)。先生は書(🎳)斎ですわ(🕧)。」
馬(🎖)(mǎ )田はあ(🐊)ざける(⏮)よう(🎺)に笑った。
「千ちゃんのい(🚤)たずらは、き(📜)ょうだけではないらしいの(🤩)。」
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