「最(💺)初(⬇)の朝にし(🥙)ては、め(♑)ず(🤢)らしいことだった(🎢)ね。時刻(kè )が非常に(🎠)正(zhèng )確だったし、(🍯)それに、打ち方がち(⛹)っと(🔸)も寒そ(♉)うでなかっ(🍣)た。」
「それに、今朝はす(🐒)いぶん寒か(🈸)ったし(🙍)、平木中佐どこ(👏)ろで(🔮)は(⛲)なかったんだ(🏤)ろ(🖨)う。」
「おや、外出(⏭)しな(😰)か(🔌)ったんですか(🍛)。」
次(🔭)郎は、(🌯)先生の言葉がま(💝)すま(👐)す激し(🚍)く(🗝)なっていくの(🚊)におど(🆖)ろいた。先(xiān )生は(✔)、あるいは、昨日の(💧)入(🎋)塾(shú )式における平(🚔)木中佐の影響え(⌛)いきょうか(😽)ら(🧦)、でき(🙏)るだけ早く塾生たちを救(👚)(jiù )い出(🐔)そうとしていられるのか(🌍)もしれない。しかし、それ(🧜)にしても入塾した(👈)ば(🍍)か(🕷)りの青年(nián )たちに(🚏)話す言葉としては、あまり(⏪)にも激(🥜)しすぎる。これ(🥩)ではかえ(💻)って逆効果を生(🐡)むの(💾)ではあるま(🛁)い(📳)か。
塾生(🕝)(shēng )たちは、かるく(🛩)とじたま(😚)ぶたをと(🥍)おして、窓のすり(👆)ガラスに刻(kè )々に明るくなって行(🏋)く朝の光(guāng )を感じ(💒)な(🥂)がら、つ(💋)ぎ(💤)の言葉(🌠)を待(🚘)(dài )った(🔮)。軒端のき(📐)ばには(🚁)、雀(🤑)が(⌛)ち(📡)ゅんちゅんと(🎆)、間(jiān )をおいて鳴きかわしている。
食(😮)後(hòu )には、(🧐)み(🈯)んな卓に(🥋)ついた(👀)まま、雑談的に感想を述べあった(🏈)りする時間が設(🏳)けら(🤾)れてい(🕧)た。次郎は、その時間(jiān )が(🎩)来(📈)るの(❄)を(🐧)待(💽)ちかねていた(✔)よう(♟)に立ちあ(🦗)がっ(🥙)た。そして、みん(⚪)なに今朝の起床(chuáng )の板(bǎn )木(mù )の(🔉)いきさ(📆)つを話(huà )し、最後につけ加えた。
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