「悲観しきって、どうにもなら(🥏)な(➿)い(🙍)んだろう。」
「それはそうと―(🌖)―」
(👥)彼(🚾)のこの驚きは、同時に、目がしらのあ(🍪)つくな(👧)るような感(gǎn )激で(⭐)もあっ(➰)た(💊)。彼はう(🛃)つむい(🔮)たまま、(🏰)縁板(🔯)についた手を、ま(🚷)るで女(🐆)の子みたようにもじ(🏫)もじさ(🔃)した(🗡)。朝倉先生(🍨)は(🍃)それを見まもりながら(📊)、「君のお(🐔)父さんは、君の(🈶)やったことを生(👷)ぐさいと(🍔)言って(🈁)い(👂)られたが(🥧)、なるほ(🍯)ど生ぐさいといえば生(🏪)ぐさい。たしかに思慮の足(zú )り(🍽)ないや(🥐)り方だし、それに文(🧜)明的で(🏤)はない(🗾)か(🐰)ら(🦓)ね。しかし人間(jiā(👩)n )の(🎸)真(🙆)実(👧)な気(🍖)持というものは、そ(😛)のあら(🤥)わ(💓)れ方がどう(😾)であ(✅)ろうと(🆕)、やはりうれ(⚾)し(🚪)いものだよ。私は(🆚)それ(🏊)を味わうだけ(🍋)は素(sù )直(zhí )すな(🎞)おに味わいたいん(🔻)だ。むろん(⏱)私には私の行く道(☕)が(🔈)あるし、君(jun1 )の真(zhēn )実な(🥄)気持を味(wèi )わ(🥧)った(🌠)からって、(🥉)その道まで変えるわけには(🍋)いか(📇)ないがね。」
馬田は、(🏋)左肩をまえにつき出し、両肱(gōng )をい(🎡)からせ(🛴)ながら、次郎の方によって来(lái )た。帽(🏹)子はやは(🙃)り右(🥅)手にわし(➕)づか(🚥)みにしたま(⭐)まである。
「それはそうと―(😣)―」
次郎は、学(xué )校のこん(🚽)な様子(🕚)を、終(🚟)日(🥤)い(🏎)かにも淋し(⏺)そうに見守って(👹)いた。彼は(👬)、花山(🗝)(shān )校長の鼻の移(🕶)(yí )動(dòng )の話(🌟)を(🚧)きいてもほとん(🍈)ど笑わ(🚒)なかったし、森(✍)(sēn )川(chuān )の「教員(🎌)適(🦏)性審査採(cǎi )点表」(😆)を見(📗)(jiàn )た時(shí(🥡) )に(🏴)は、むしろにがい顔(yá )をして、ひ(😨)と(🍫)り(⬇)で校庭(🍕)にぬ(🏬)け出したほ(😬)どだ(🚸)った。ふだ(👏)んから、彼はそう(☕)出(😁)(chū )しゃば(👥)る方ではなか(🥛)ったが、そ(🖱)れ(😠)でも、校友会(🏯)の委員会な(⏯)ど(🐻)では、新(xīn )賀(hè(🚙) )や梅(méi )本と(📹)共にかなり意(🌺)(yì(🚴) )見を発表(😄)(biǎo )する(🗨)方(🏾)(fāng )だった。それが昨日以来(lái )、(🎿)まった(🤘)く沈默を守り(🌽)つづけている。きょうはことに(🙂)新賀や梅(méi )本(🐹)に対して(💋)もあまり(💢)口(🎦)をきかない。今(🐳)朝あた(🛳)りま(🍐)では、誰もそれを気にとめなか(🖇)ったのだが(🤝)、みんな(📅)が笑うときに笑いも(⚾)せず、また先生たちの(🔘)品定めや、事(😨)件(jiàn )のこれから(👝)の成行(háng )きについて、みんなが非(fēi )常な関心(㊗)(xīn )をもって(🏸)話(huà )し(📊)あってい(♑)るのに、自分(🍌)(fè(🎐)n )ひ(💨)とりで校庭を(🗣)ぶらつきまわったりしている彼の様子が、いつまでも周囲の注意(🌴)(yì(🐤) )を(💜)ひかな(🤴)いで(🆔)いるはずがなかっ(🈴)た。しかも彼(💷)(bǐ )が、同級生(🏵)(shēng )の大(👪)部分(fè(☔)n )が(🍧)ま(💌)だ朝(cháo )倉先生の顔も知らない一二年(🎲)の頃(😔)(qǐng )から、室崎(qí )事(shì )件や宝鏡先生(🚏)事(🥒)件を通じて先生(shēng )から大きな感化(huà(😰) )をうけ、その後(😾)、(🤒)白(bái )鳥会の一(📲)(yī )員にも加わって、先(🛶)(xiā(🐍)n )生の(🔟)心酔者の中で(🆔)もその第一(👬)人(👰)者になっているこ(🏦)とは、誰(🐅)でも知って(🚊)いることで(💨)ある。こ(💵)んな時こそ彼はみんなの先頭に立(🔵)(lì )って活(huó(🌍) )動すべき(🐟)ではな(🛀)いか。そうした考(🗺)えが、一(yī )般の生(shēng )徒たちの頭(tóu )に浮(⛷)んで来るの(🗄)はごく自然であ(📵)った(🈂)。
「昨日は(📟)お父さんがいら(🚷)っして(🦐)下(xià )すって、きれ(🔻)いなお卵(🐏)(luǎn )をたくさ(🚣)んいただきまし(🙃)たわ……鶏の方(🤜)も、本田(tián )さん毎日お手伝い?」
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