漫画《jav パイズリ》2行目ライン
jav パイズリあらすじ
新(🍱)(xīn )賀は(👳)ひょうし抜けがして三(sān )人をふ(🧝)り(🗯)かえ(🥑)った。三人もお(🖇)たが(🤭)いに顔(yá )を(😔)見合わせ(👈)ているだけ(❔)である。す(🐮)ると(🤠)校長はもう一度、「いい(🕛)かね、君らを(👎)信頼してたの(🐆)んでおくよ(🌆)。」と、念を押(🏨)し、(🐀)「じゃあ、私(sī )は(😾)すぐ県庁(⏪)に出(chū )か(🎡)け(🔉)なけりゃな(🈺)らん(😏)から。」と、(🐺)あ(🙈)たふ(🥒)たと帽子掛の方に行って帽子をかぶった。そこで四(⛱)人(🛠)も默(😘)(mò )ったまま、(🖐)校(🍥)長のあとについ(🤔)て室を出て来(lái )た(🐥)、(🈸)という(📢)のである。
「僕(🔁)、馬田と同じクラスですか(🈶)ら(💁)、(😽)毎日(🥤)いっし(🦒)ょ(🤢)に帰(guī )ろうと(😟)思(🖖)(sī )えば帰れるんです。」
次郎(🌑)は、強(🧡)いてい(📺)つもの通りの気(📑)安さをよそお(🏝)って、靴の(♒)ひもをといた(✌)。
「あら、次郎(láng )さん。…(🐶)…(😁)か(👙)まわないわ、そこ(😖)からはいってい(💔)らっ(🖐)し(👃)ゃい。」
この採点(diǎn )表の波(bō(🥍) )紋(wé(👎)n )は決して小(xiǎ(🎦)o )さくな(♏)かった。押しよ(🏍)せ(⏬)た生徒たちにま(🎑)じって、あとでは先(📃)(xiā(🆑)n )生たちま(😼)でが代る代る(🏰)のぞ(🍶)きに来た。生徒(tú )た(👲)ちは(🦑)、採点表(🎰)にのって(🈺)いる先(xiān )生(👰)が来ると、一々(🍶)その点数を大(dà )声(🔴)で(🍪)叫(jiào )んだ。中には(🖤)、備(bèi )考(kǎo )欄(lán )まで読みあ(🧣)げる者もあ(🤘)った。先生(😽)の(🌧)中(🍇)には、自(zì )分で自分の(⏳)綽(🛩)名(🔨)をよく知っている先生もあり、そうでな(💸)い先生もあったが(🕍)、そんな(🍅)こ(🕕)とで、(🚪)どの先生(shēng )もいや(🍮)でも自分の綽名をはっきり知らされる(🛥)と(🗽)いう(😕)結果(🍶)になった。もっとも、中学(🤽)(xué )の先生で、自分(☕)にかぎっ(🌩)て(📃)綽名(🌐)(mí(🌆)ng )はない(🐐)などと安心しているほどいい気な(😬)先生(🏈)は(👸)ないはず(🛶)なのだか(🉑)ら、(💣)それは(🕉)大し(🛩)たことでは(🥔)なかった(🎅)かも知れない。しかし(💟)、綽名(míng )といっしょ(🎚)に、自(zì )分(fèn )の点(🕡)数ときび(🐺)しい評語とを知らなけれ(🔇)ばならなかっ(🚕)たと(🐱)い(🈵)うことは、(🌿)何といって(💊)も最(🅰)近の大きな(🤑)試(🚪)煉(làn )であったに相(xià(🏮)ng )違(⚡)な(🎓)い(🌻)。ある先(🗒)(xiān )生(🐿)は顔(💎)(yá )をひきつら(🕛)せてガラス戸の(🍅)ま(🦄)えに棒(bàng )立になり、あ(🎵)る先生は一たん顔を(🦇)まっかにしたあと(🔶)、強い(🌩)て微(wēi )笑(😫)をもら(😑)した。しかしどの先生も(☔)最後に(🔨)は、自分にはま(📵)る(🌶)で関係のないこ(🗳)とだ(🕔)、といったような(🥏)顔をして(🚰)その(➖)場(chǎ(🏽)ng )を立(lì(🛃) )ち去っ(👔)た(⛩)。ただ「あざらし」先(🌝)生(🌗)だ(🍆)けは、その綽名が自他共に(📤)ゆるすほど有名(míng )になっていて(🛀)、ごまかしが(🏬)きかなかっ(🤱)たためか、(🚭)それとも、備考(kǎo )欄(🏭)にあっ(🔩)た(🏁)通り(🚥)、事実粗野の稚(zhì )気あ(👍)る性格の持主(📚)で(🈁)あ(🌓)っ(🏾)たためか、(🤥)その大き(🖍)な口を思い(🎏)きり横にひろげて、よ(🎻)ごれた(🆓)上歯を(⛄)むき(🌜)出(📇)し、天(❣)井を向(xiàng )いた鼻の下に灰色(sè )の(👪)あら(🐦)いひ(🎤)げ(➰)を(🍴)針(🔞)のように立(👑)て、内(nèi )をのぞき(🚄)な(🔋)がら、「わっはっは」と笑った。そして、「わ(🏑)しだけ(❤)は合格の見込があるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」(🥈)と言うと、くる(🛶)りとうし(💶)ろを向い(⚽)て、もう一度「わっは(👭)っは」と(🈯)笑い、(👓)歯を(⛅)む(💬)き出した(🎓)ま(🏉)ま、むらがって(🛹)いる生徒(🧡)たちを押しわけて帰って行った(✉)。
「知ってい(🔼)て、なぜ(✨)だまって通り(🎶)ぬ(🚨)ける(👤)ん(🚒)だ。」
「朝(cháo )倉先生が待(🍠)っておいでだ。」――昨(zuó )日(👳)父にそ(🙎)う言(🥜)(yán )われた(📎)ことが、彼には(📈)一(yī(😬) )日気にかか(😛)っていた。しかし、なお一層(céng )気にかかっていたのは、(🤩)血(😰)書を書(shū )いた自(zì )分のことを先生(🛀)が「かわいそうに」と言われたとい(👫)うことだった。最(🌨)初(chū(🤼) )この言(💎)葉(yè(🐨) )を父の口をとお(🛹)してきいた時(shí )には、それがあまりにも(🌚)予(yǔ )期(qī )しない言葉だった(🎬)ために、ただ(👆)面(miàn )くらっ(🎃)た(♏)だけだった。しかし、彼にとって、(🏕)朝(✊)倉先生の言葉(🈲)は、と(🎄)りわけそれ(📅)が彼自身の(🈺)ことに関して発せられ(🉑)た場(🏥)合(hé )、ど(🐭)んな片(😨)(piàn )言隻句(jù )せ(💲)きくで(👼)も、軽い意味(🐓)をも(📟)つもので(🗒)はなかった(👲)。彼は(💍)そのあと二階にね(🏜)こ(🚛)ろん(🌤)で、ひとりでいろ(👫)い(👆)ろと(🏚)考えてみた。言葉がありふれ(💛)た簡(🚙)単(🐷)なも(👚)のだっただけ(🕵)に、かえ(✴)って(🚈)意(🏆)味がつか(🔯)み(🧔)にくかった。もしそれが(🥡)世間(😅)普(🌈)通の人の口を(💄)もれ(👆)た言葉(🖼)だっ(🌑)たら、血(xuè )を(🕋)流した自(zì )分に対(👳)する(🍛)同情の言葉とも(🔼)解されよ(🐮)う(🍈)し、また(😯)県当局(jú(⏲) )とい(🛳)う(⛰)大きな(💫)相手を向(xiàng )こうにまわし(🦌)た(🥟)ことに(👲)対するあわれみの(🥂)言(yán )葉(😚)とも解(🏦)されよう。しかし朝倉先生がそんな甘(gān )い(🏟)お座なりを言(🕓)われよ(🍭)うはずがない。先(🍽)生の愛情はもっと深いの(🏝)だ。先生の言(⛔)葉の奥(🌈)にはいつ(🤩)も(🍖)き(🚝)び(🎮)しさがある(🔞)。われ(📌)われの心(xīn )をむ(🛂)ち打(dǎ )って一歩前進(🛍)せしめないではおかないきびしさがある。先生はあるいは自分を(🥨)始末に負(fù )えない飛びあがり者だと思われたか(⛓)もしれない。「かわい(➗)そ(📏)うに、(🔣)己(jǐ(🆚) )を知(🕘)(zhī )らない(🍜)の(🧣)にもほどがあ(😛)る！」(🥒)それが先生(👬)のお気持(✊)だ(🧒)ったの(🖱)ではあるまいか(🔥)。
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