日本《パック リゼロ 怖い》2行目ライン
パック リゼロ 怖いあらすじ
「(🦁)何だい、(🐗)わ(🔴)けがあるっ(🧓)て。」
(🛍)町(⚓)はずれから(❗)は松並木の土手が広(✨)(guǎ(💠)ng )々(🌭)とし(🛶)た(💡)青田の(🧖)なかをう(😰)ねっ(🔴)てつづ(🐽)いている(🐊)。左は、(🛍)ほぼ(📊)五六間ほ(🕥)ど(🍚)の(🍱)川で、(📲)向(xiàng )こう岸(à(😉)n )も(🌉)やはり松(🌚)並木の土手である(👥)。旧(👋)(jiù )藩(🎊)時代のさる(🔷)名高(gā(📸)o )い土木家(🌁)(jiā(🏻) )が(😛)、北山の水(🚅)(shuǐ(🦒) )を町(dīng )にひくために開鑿(😂)かいさくした水路だそうだが(🖍)、いつ(🌆)も探(tàn )さ一二尺(chǐ )ほどの清冽(🐦)せいれつな水が、か(🏷)な(✴)りな速度で、(🚽)白砂の上(🥪)(shàng )を走(zǒu )ってい(🗿)る。その水は(🐰)町に(🤣)流(🤺)れ入る直(zhí )前(qián )に直(zhí )角にまがって一丁ほど東に(🔩)流れ、(🐭)もう一度直角に南にまがって、町はずれの橋の下(xià )をくぐってい(🐳)るの(🎵)であるが、その角のあ(😵)た(😔)りには、背丈(zhàng )せたけぐら(💘)い(➰)の渕が出来(🍝)ており(💧)、夏にな(💬)ると、こ(⛑)のへんの子供たちは、よくそこで水をあびる(🍄)。土手をとおって通学して(🤬)いる(💍)中(➕)学生の中にも(👡)、学校のかえり途(✈)(tú )には、子供(⏯)た(🔬)ち(🌔)に(Ⓜ)まじ(😴)って水をあびて(✖)行(🔇)く(📟)ものが少くは(💑)ない。次(🎤)郎もお(🌹)りおりそ(👴)の仲間に加わる(🥔)一人だが(🍋)、きょう(🚲)は、(🌜)とくべ(⚾)つ(🐌)暑かったにも(📆)かかわらず、そこを(🔊)見(🤬)むきもしないで通(➖)りぬけてしまった。それから五六(🛍)分(🛥)も行くと、一心(xī(📳)n )橋(🥑)と(🐊)いう橋(qiáo )がかかって(💠)おり、道(dào )をへ(🕣)だてて、(🧗)駄菓子やところてん(🍥)などを売る小さな茶(🐩)店(diàn )がある。次(🧒)郎は、その半(🚍)丁ほ(🗞)ど手(💻)まえ(😡)に来たとき、今(jīn )までう(🛫)つむき(🏚)がちになっていた顔をあ(㊗)げて(🔬)、ふと向(📗)(xiàng )こうを見た。すると、橋(qiáo )のたもとの大(dà )き(🤯)な松の木(mù )かげに、帽子を(🙍)わしづかみにして向こ(🐻)う(🤐)むきに立っ(🙋)ている一人の中(zhō(🐲)ng )学生(shēng )が眼にとまった。馬田で(❎)ある。制(zhì )服の(🏡)ボタンを(🥧)すっか(🌆)りは(🥈)ずして胸をは(❄)だけてい(👵)るらし(🤬)く(♍)、襟が首の両(liǎng )がわに(🔩)はね(📵)出し、(🎿)腰にあ(🌷)てた左(zuǒ )手(shǒu )のうしろに裾がたくれあがっている。
「義兄に(🈹)いさんは？」
「なに(🛡)、用がな(🧔)い(💇)から？」
敏子(💻)は、叔(🔧)母(mǔ(👳) )さんと呼ばれるにはまだ(👶)あまりにも(🛥)わ(🌶)かかったが、次郎は徹太郎を(🐖)叔父さんと呼(hū(♏) )ぶ関係上(😂)、そう呼びならわし(🛵)ているのである(🕗)。
枝折(🌴)(shé )戸は手で(🔔)押(yā )すとわけ(💍)なく開い(🏷)た。次(🐖)郎は(🥅)、(🌪)行(háng )儀(🍱)よ(🌊)く二列(liè )にならんでい(🍗)る朝顔鉢(bō )の間(💇)を通(🔗)(tō(📑)ng )って、縁側に腰(💢)を(❗)かけると、ぬすむように(🖕)道(💶)江(💤)の顔をの(🐈)ぞいた(🏞)。
「そりゃあ、事をあら立てれば、いく(👢)らでも手は(🕵)あると(🌥)思うの(🆑)。だけど、同(tóng )じ(⏯)村に住んでい(🏅)て(💊)は、そうもいかないし、……」
そ(😵)う考(kǎ(😰)o )え(💑)ると、(🚙)「かわ(👤)い(➖)そう(🌏)に」(⛰)という先生の(⛄)言(yán )葉の意味は、これま(🍽)で(🚱)考えたのとはま(🏆)るでちが(🏫)ったも(🌕)のに(🏼)な(📿)って(🧡)来(🏠)(lá(🍇)i )た。先生(🤧)(shēng )は、そ(♏)の言葉(yè(🗾) )に何もとく(🌸)べつ(🔼)な意(yì(🦁) )味(wèi )をもたせよう(🔌)とされたの(🏪)ではない。ただ先生のは(🚿)っ(🛀)きり(🔑)したご決意と自(zì )分(🦖)に対(📅)する愛情とが結びついて、何の作(🛎)為(wéi )さくい(🕹)も(😠)なくそんな言(🍠)葉と(⚾)なってあらわれたまでだ。そ(😤)れにして(🛬)も、先生(🐭)のそのご決意(🚓)について、自(zì )分がこれまで一度も考え(😈)て(✂)み(🤔)よう(👋)と(👃)さえしな(🎃)かったということは、(🔚)何(🏽)と(✒)い(🍞)う愚(🛴)かさだった(🚐)ろ(💚)う。先生(shēng )が自分(💤)をどう(✳)考えていられようと、その意(yì )味(wèi )で、自(zì )分(fè(✈)n )はた(✅)しかに己(jǐ )を(🐈)知ら(🔖)ない飛びあ(🚝)がり者だ(🏩)っ(🏬)たに(🏘)ちがいな(🕣)いのだ！ 次(🌚)郎の(🌧)自己反省(shěng )は(🚪)、昨日以来、こんなふうに(⛔)次第に深ま(📌)って行くばか(🖍)りだっ(🏁)た。「か(🛷)わい(🌈)そ(⭐)うに」(🐕)という言(yán )葉(yè )を、先生の(🍻)ご(🔽)く(🚢)自(🎓)(zì(😷) )然な愛(📥)情の言葉(yè )だと思え(🚰)ば(🔖)思うほど(🥪)、そ(💤)れが(🧟)深まって(🧓)行(🥁)くの(👆)だった。しかし、そうした自己反(🚗)省(shěng )の苦しみは、彼(bǐ )にとってはそうめずら(🍒)しいこ(🐳)とで(🧘)は(💦)なかった。彼は中(zhō(🏯)ng )学入(🤡)学以来、とりわけ(🌁)白鳥会入(🏥)(rù )会(🌇)後は、絶えず自己(jǐ(🎡) )反(fǎ(👿)n )省の(😂)苦(📂)しみを(📔)味わって来た、といっ(🆔)ても言いす(👜)ぎでは(😷)なかったのである。だから、も(📠)しそれに朝倉(💊)(cāng )先生(🈂)の(🗞)問(wèn )題が直接結(jié )びついていなか(📗)ったとすれば、彼は、きょう学校で、同級生たち(👯)にあやしまれるほど暗い顔はして(㊙)いなかっ(❤)たかも知(🦏)れな(🎤)い(🐅)。彼を絶望に近(jìn )いほどの気(qì )持(chí )にさそいこんで行ったのは(🎵)、何(🎏)といって(💥)も、朝(🌾)(cháo )倉先生の辞任(rè(♊)n )が決(🔙)定的であ(❕)るという(🍍)こ(🐄)とに気がついたことであった。彼はそれ(😋)を思うと(🐋)、(🚨)もう何も考(kǎo )える力がな(🛏)かった。幼(yò(👌)u )いころ、乳母(🤼)(mǔ )のお浜にわか(🙄)れた(🐝)あとのあのうつろ(😠)な気(♌)持(chí )、母(mǔ )に死別れ(🏗)た(🔍)あとのあの萎(wěi )し(💧)なえるよ(🖤)うな気(📘)持、そ(💕)れ(💈)がそのまま現実(shí )となって(👝)身にせまって来る(🍈)よう(🌫)な(🈳)感じがして、きょうは朝(🎛)から誰とも(🦄)口をきく気(😏)になれなかったの(🤱)である。
「(🚚)君自身で(🤷)？(🔍)」
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