校長室(shì )がひっそりしている(🐿)のに(🏂)ひきか(😞)え(🕗)て、教(jiāo )員(yuán )室(shì )は何となく落ち(😓)つきがなかった。三人(rén )、五人(rén )とかた(🛡)まって(💿)立(lì )ち(💰)話をしている様(🔑)子が、あ(🤛)け(📿)放した(🍷)窓(chuāng )から、いつも生(🎣)徒たちの眼(yǎ(🕡)n )にうつった。また(👓)四年(🍦)や(🏺)五年の教(jiāo )室(shì )に出て(⌚)来る先(🕢)(xiā(🌿)n )生たちの態度にも(🕳)、ふ(📞)だんと(🍿)かな(🛏)りちがったとこ(🏨)ろがあった。いつも(🚆)駄じゃれをとばすの(🔊)を(🐞)得意(🐕)にしている先生がいやにま(😕)じめ(🈶)だったり、これまで(🐃)教科(kē(🏬) )書(🍾)以外(wài )の話なんか一度(🐌)もし(🤝)たことの(🛬)ない先生(shēng )が、とっ(🗽)てつ(😖)けたよう(🙃)に、修(xiū )身めいた話(huà )をし出したり、また中には、変ににやに(📟)や(🌷)しなが(🗝)ら、「こ(💇)ないだ大垣(yuán )前(🧔)校長か(🛢)らお(🔩)手(🚿)紙を(🚷)いただい(💚)て(📴)ね(🐍)。」と、その手(🔑)紙の中に(🍑)書い(😰)てあったという(🐗)一二の文(wén )句(jù )を引き出(🍴)し(🕯)て、前(🔥)校長をほめ、自分と前(qián )校長の間には何か特(🍃)別の関(wān )係(👨)(xì(📭) )でもあったかのようにほのめかした(📰)りする先(🌸)生もあった。すべてこういうことが何を説明してい(🚏)るかは、(🍘)生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっていた。だか(🔝)ら(🛶)休(xiū )み時(shí )間(jiān )にな(🐬)ると、彼らは(📬)それを材料(🔎)にして(🤽)先(🚞)生た(🍓)ちの品(📳)(pǐn )定(👥)(dì(🚎)ng )めを(🦌)するの(😈)に忙(🏷)(máng )し(👋)かった。こん(🕺)な場(chǎng )合(🐓)、(🔶)いつ(🏛)も奇抜な思(🌄)いつきをや(🐘)るので人気(qì(🗻) )の(📯)あ(✴)る五年(♓)の森川と(😃)いう生徒は、四(⛹)年と五年の各教室をま(👝)わってその品定(👇)めをきいてあるいていたが、(🙉)昼休(xiū )みの時間には、(⛳)もう校友会事(shì )務(😃)室(🎳)の黒(hēi )板に「教(👜)員適(shì(🤠) )性審査(⛩)採点表(biǎ(🏄)o )」というの(🗄)を(🛋)書(shū )きあ(🏁)げ(🗓)ていた。校友(yǒu )会事(shì )務(🧐)室は、(🎠)生徒(🥤)控所の横の小さな室で、間はガラ(⏭)ス戸(🦗)(hù )で仕(🔮)(shì )切(qiē )ってあったので、(😻)控所から(♎)はまる見えだった。校友(yǒu )会の委(😋)員たち五六名が中(zhōng )でわいわいさわいでいる声(shē(🌵)ng )を(🏾)ききつけて、(🍮)ふだんは遠慮しがちな一(🏏)二年(nián )の生(👕)徒(tú )た(👂)ちまでが(😥)押し(🏬)よせて来たが、その採点(💰)(diǎn )表の左(zuǒ )の端(duān )には、馬賊(🏼)、チャップ(✴)リ(🍸)ン、(🔧)か(🚂)ま(🗣)きり、あざら(🌄)し、おでん、花王石(🍴)け(🐥)ん、長茄(qié )子、(⛑)瓦煎餅、とい(🎙)ったような(💝)先生たち(🤝)のあだ名(👆)が縦(📙)にならんでおり、それに括弧かっこし(🤮)て受持(🏉)学(🏹)科名(míng )が書い(🐄)てあった。そして、そ(🏿)の右に点(diǎn )数欄(🎐)(lán )と(🛸)備考欄とがあ(🚐)っ(🏁)たが、点(🌬)数欄(😻)には五点(🎖)というのが(🕢)一つあるき(🐬)りで、あとはみな(🕜)四点以下だった。零点は(🎮)さすがに一つもなかった。備(🔞)考欄には(💪)、「品(🎛)性(♒)下劣(✨)(liè )、御殿女(nǚ )中の如(🧛)し」とか、「駈落(luò )かけお(📪)ち三回(huí )心中未遂(🚩)一回(🧒)」とか、「(📛)野(🔸)心満(🔅)(mǎn )々、惜(🤚)し(🉐)むらくは(🦏)低能」と(🎀)か、「彼いつの日(rì )に(🧟)か悔(😶)(huǐ )い(😶)改(gǎi )めん」とか(🤪)、「愚鈍なるが如(🐳)くにして、最も(😨)警(🍟)戒(🍫)(jiè )を(🔫)要(📹)(yào )す」とか、そういったさ(🎁)まざまの文(👙)句(👒)が、い(🐅)っぱい書(shū )きつめて(♿)あった。五(wǔ )点の評点をもら(💒)ったのは(🤖)「あざ(🔮)ら(👲)し」先生だっ(🥒)たが、そ(👄)の備(bèi )考欄には「(🔡)性粗野(🔸)にして稚(zhì )気あり、(🍳)陰険とは認(💐)(rèn )めが(👖)たし、合(🛳)(hé )否(🔉)(fǒu )の判(❣)定は後(📟)日会(🤸)(huì )議の(😬)結(🗣)果にまつ」(🚲)とあ(🔹)った。
馬田(🐽)も、それっきり(🏬)口(😕)をき(🍂)かなかった。二人は、かなり永(yǒng )いこと、(📥)にらみあった(🔇)まま突っ立っていた。次(📋)(cì )郎が(🆎)視線も手足も微動(dòng )びどう(🎥)も(🏘)させなかったのに反して、馬(😛)田の視(🤸)線(xiàn )はたえず波(🈯)うっており(❣)、その手足(zú )はいつももじもじと動いてい(🏏)た。
「あ(💋)たし、こわいわ。」
枝(🏮)折戸(🐪)は手で(😭)押すとわけなく開(🐓)いた。次郎(🧓)は(🚽)、行儀よく二列(🍇)にな(🐊)ら(🍈)んで(🏹)いる朝(🕔)顔鉢の間(♿)を通って、(🥢)縁側に(🎽)腰をか(🗑)けると、ぬ(🍵)すむ(🕜)ように道(dà(💓)o )江(🏡)の(🏾)顔(🍰)をのぞいた。
彼の(🥢)この驚きは、同(tóng )時に、(🍟)目がし(⛓)ら(🔕)のあつくなるよう(🐞)な(💼)感激(🍥)でもあっ(😃)た。彼は(⏮)う(🚁)つむい(🎟)たまま、縁板につい(➕)た手を、まる(🍮)で(🌺)女(🚠)の子(🍘)みたようにも(🃏)じもじさした。朝倉先生はそれを見(👞)まもりながら(🈴)、「君の(🍩)お父(fù(📘) )さん(🧐)は、君の(🍞)やったことを(⛰)生(🔼)(shēng )ぐさ(🔈)いと言ってい(⏭)られた(🥩)が(🍊)、なるほど(✖)生(💬)(shēng )ぐ(♎)さいと(🎂)いえば生ぐさい。たし(📝)か(🎻)に思慮の足り(🚗)ないやり方だし(🦐)、そ(🏼)れに文(💧)(wé(✝)n )明的(de )で(💀)はない(🍊)から(🚐)ね。しかし人間(🚼)の真実(⛎)(shí )な気持というものは、そのあら(🛄)われ方がどう(🎂)であろうと、やは(🕜)り(👘)うれしいものだよ。私はそれを味わうだけは素(sù )直すなおに味(🐾)(wèi )わいたいんだ(🥛)。むろん私(sī )には私の行(háng )く道が(🍉)あるし、(🎛)君(jun1 )の真実な(🥈)気(⏯)(qì )持を味わったからっ(🤣)て、その(🐘)道まで変(biàn )えるわ(🌰)けにはい(🥥)かないがね。」
「そうね、――」
次(cì(🔳) )郎(📿)のふ(🈴)み出した足はひと(😅)りでにもとにもど(👞)った。彼は棒立ち(🎚)になった(🌺)まま、道(😕)江から馬田へ、馬田から(🧒)道江(jiāng )へと、何度も視線(🥁)を往復(⛸)させた。そ(⭕)して最(zuì )後(hòu )に唾(tuò )をごくりと飲み(🥣)、(🏃)自分(🌵)を落(🧝)ちつけるためにかなりの努力を払(fǎn )っ(🎍)たあと、わざと(🏜)の(🤝)よ(🖍)うに足音(🖕)を立てて歩き出した。
校長室(shì(🔺) )における会(huì )見(🏘)の様子は、あとで四人が(🏁)――と言っ(⚾)ても平(🤵)尾は(🚛)あ(🤯)まりし(💏)ゃべらな(🤡)かったが――みんなに話(🌋)したところによると、かなり悲哀感をそ(😨)そる(🗑)もの(💞)だ(⏯)ったら(🛄)しい。元来(lá(🅱)i )花山校(♟)長の(😐)鼻は(🦑)、馬田(🔧)が(🐨)次(🐄)郎(✉)のうちで言ったように、(🍁)実(shí(💋) )際いかにも(⬛)ちょっぴり(🚯)し(🔋)ている(🙁)。恰(⚫)好(hǎ(🌸)o )だけは(📗)、美(mě(🕥)i )人(🎥)の鼻(🎋)とい(😁)っても(👱)いいほ(🈹)どととのっているのだが、顔(🙂)の面積に比較して、それ(🔱)があまりにも小さすぎる(🐫)のである。血(🔯)(xuè )色(🐚)の(📛)わるい、(🍯)それでい(😐)てい(🖱)やにつるつる光っているだだっ広い(🦍)顔の(🍕)ま(🦍)んなか(👐)に、(🥒)つつまし(🌙)すぎ(🌽)るほどつ(🔟)つましく、そしてそれ(🚯)故に(🏂)安(ān )定しすぎる(🏀)ほど安(👆)(ā(🚻)n )定して(🕜)く(⚫)っついているその(💔)鼻(🌧)を、校(👇)長(zhǎ(💠)ng )就(♋)(jiù )任のその(🍛)日以来(🌥)、生徒たちは「ピラミ(🏙)ッ(🎞)ド遠望」と(🌋)呼(🍺)んで鑑(👾)賞(👕)しているのであるが、そ(⏰)れ(🔭)は決して的はずれの形容(🐂)だとはいえ(🔞)ない(🔭)。生徒間(jiā(👣)n )に(❣)、(👛)そ(🕗)れほ(💠)ど安定(dìng )した(🧥)印象をあたえているその鼻が(🛏)、血書を差出した瞬間、ぴくりと(🍅)動き、(🍩)しか(🛰)も多少額の方にずれたように(😕)感じられた(🔟)という(💗)のだ(✖)か(💵)ら、およそ、その場(🚛)の光景が察(chá )しら(🛸)れるであ(🐺)ろう。
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