「おそれ(🥋)入りま(🛳)す(🐅)。では申しあげ(🚼)ますが、(🍯)実(shí(🏚) )は国もとにおりま(🥏)したころ(🕣)、いつも師匠しし(♉)ょ(🦍)う(🚜)に、鐘を(🧐)つくなら(🍭)、鐘を仏と心得(🤤)て、(💜)それ(👭)に(🔫)ふさ(🔁)わしい(🐵)心の(👾)つつしみを忘(🎤)れてはなら(🕘)ぬ、と言(yán )い(🧐)聞(🔞)(wén )かされておりました(➿)ので(🚄)、今朝も(💰)それを(☕)思い(🎇)出し(🐝)、ひ(🥡)とつ(🥠)きご(🖌)とに、礼(😞)(lǐ(🗄) )拝らい(🔴)は(👥)いをし(📅)ながらつい(✊)たまででございます。」
(🤮)朝倉先生は、(📃)そこでまた口(kǒu )をつぐ(🌡)んだ。塾(🗞)生たちの中には(📳)、話がそれで終(zhōng )わったの(❣)かと思い、そっと眼をひらいて、先生の顔をのぞいて見(jiàn )た(☝)ものもあった。
「うらまれやしま(🦀)せ(🌡)んか。」
先生は(🆔)、(✊)次郎(láng )の(🏭)顔を見(jiàn )ると(💑)、手帳をひらい(🎌)た(🈷)ま(🎷)ま、たずね(🥠)た(🌷)。
飯島(🛎)は、それま(👄)で、や(🌓)はり(🏾)入り口(💯)の階段に立って(🕖)、何か(🤢)と指図さしずがまし(💪)い口(🔠)(kǒu )をき(🏓)い(🚼)ていた。しかし、次郎(🌀)が雑巾をもって大便所(suǒ )の中(zhōng )に(🍑)はいった(🤭)の(⚓)を見ると、(📨)さすがに気が(🗝)ひ(🛐)けたらしく(👽)、(🐳)指(🐂)(zhǐ )図す(💝)る言葉のは(🐲)しば(🕶)し(🛶)がにぶりが(🤣)ちに(⛱)なり、何か(🚕)しら(🔸)気(qì )弱さを示していた。
静(🏡)かな空気の(🤭)中(🐙)を、(🖲)えぐ(🤔)るような沈黙の数秒(miǎo )が(🕔)流れたあと(🙆)、朝(cháo )倉先生(🔐)の言(yá(🔧)n )葉が沈(🤲)痛ちんつ(❕)うに(🙋)つづけ(👲)ら(🐻)れた。
まっ(🐴)さきにかれの目(🍒)につい(🗑)たのは、田(♏)川だ(🌥)った。田(tián )川はいやに胸(xiōng )を張り、軍隊(⏹)流(liú )の不(bú )動の姿勢(🛳)でしゃちこばっていた(🛡)。そして、次郎が肩(jiān )かたか(🐇)ら(🔤)力(💫)をぬかせ(💉)よう(🥙)と(🌅)、どんなに骨をおっ(🎪)ても(🏈)、な(🤖)かなかそうはな(🌛)ら(🚡)な(🌔)かった(🐦)。これに反して、飯島(dǎo )は最初(📔)(chū )か(🛣)ら(♈)、ごく器用に(👂)正(zhèng )しい姿(zī )勢(shì )をとっていた。もし(🤕)かれ(🙆)が、おりお(⛹)りうす目をあけて朝(cháo )倉先生の(📜)顔をのぞ(🥩)くようなことさえしなかったら、かれ(🌝)の静(📦)坐は(🐡)、塾生の(🎅)中(zhō(🕰)ng )でも、最もすぐれた部類に(💝)属していたのかもしれな(😋)かったのである。
(🛢)次郎(láng )は、先生の言葉がま(💷)すま(🕣)す激しくなって(💇)いくのにおどろいた。先生は、あ(🚡)るいは(🥒)、(💂)昨(😲)日(🖍)の入(rù )塾式における(👿)平(píng )木中(🏬)(zhōng )佐の影(😬)響えいき(🎨)ょうから、(🤵)で(😀)きるだけ早(🈂)く塾生たち(🐓)を救い出(👥)そうとしてい(🐂)られるのかもしれない。しかし(😕)、それにしても入塾(✋)し(💋)たばかりの青年(niá(📃)n )たち(🌗)に話(huà )す言葉としては、あまりにも激(jī )しすぎる。これ(👺)ではかえって逆効果を生(📁)むので(🖨)はある(🦕)まい(💏)か。
次郎(🍒)は、(🥘)すぐ、事(🐻)務室の前(🐰)から玄関にかけての掃除(🐽)を(🕗)手(shǒu )伝った(🕡)。朝倉先生も、(🌶)そのうちに塾長(zhǎng )室から廊下に出て、み(🆙)んな(🎡)の様(🌥)子(📇)を見て(🤫)いたが、(💛)それもほんのしばらくで、すぐま(🐕)た(🍩)塾長室に(🚕)もどり(💅)、椅(yǐ )子に腰こし(🧝)をおろ(🏽)すと、そ(🌒)のま(📖)ま何か深く考えこんでいた。
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