「なるほど。これは痛(tòng )いところを一本やられた。僕もい(🌙)つの間(🕓)(jiā(🗓)n )にか現実主義者(🅰)にな(📭)ってしまっていたわけか。ははは。ところで、君の(💤)考えが(🤞)足(🧓)りなかったと(🐣)い(🏞)うの(💫)は、すると、(👶)どういう点かね。」
「ふむ。」と、徹太郎は感(😗)心したようにうなず(🗽)いたが、(🙀)「し(🍣)かし、少し考(🤹)(kǎo )えが(🙀)足(🏷)(zú(🚸) )りな(♒)かったと(🏕)は思わないかね(🛑)。」
「何だい、(🦒)わけがあるって(🐜)。」(🐘)
「(🏈)え(🎰)え、ときどき。」
新賀(hè )はひょうし抜けがして三人をふりかえった。三人(rén )もおたがいに顔を見(🏞)合(hé )わせている(🌑)だけで(🎖)ある。す(🛎)ると校長(zhǎng )はもう一度、「い(🚃)いかね、君らを信(🤧)頼してたのんでおくよ。」と、念を押し、「じゃあ(😑)、(✈)私(📸)は(👨)すぐ県庁(tīng )に出(💅)かけなけりゃならんから。」と(🌠)、あたふたと帽子掛の方に行(😹)って帽(🗽)子をか(🔰)ぶった。そこで四(sì )人も默ったま(📩)ま、校(🏭)長(🎧)(zhǎng )のあとに(😯)ついて室を出(🦏)て来(lá(💱)i )た(🍇)、と(💐)いうのである(♉)。
こん(📸)なふうで(🖥)、校内は(😩)そ(😱)の日じゅう決して静かであったとはいえな(👒)かった。下級の教(🙇)室まで(📕)が何と(🌬)はな(🆓)しに(🌩)落(luò(🚨) )ち(🕷)つ(🆔)きを失ってい(🛐)た。ふだんなら(🚹)何(hé )でもないことに(🌋)まで先(🐋)生た(🚖)ちの神(⬛)経がと(🐻)がり(♍)、先生(🍯)たちの(👁)神(shén )経(jīng )がとがればとがるほど、生徒(tú )たちはその神経に触さわってみるの(🉐)を楽しむといったふうで(🖐)あった。大垣前(🎮)校長は、い(🥠)つ(🏖)も先生たちに向(xiàng )かって(✅)、「生徒という(🙌)もの(⏮)は、自分(fè(🏟)n )たち(🧤)のために先生(💔)が(🧢)命をすて(🕚)るま(🌙)では(🌼)、(🐷)そ(🐬)の先(🈷)(xiān )生(shēng )を偉い先(🍱)生だとは思わないも(🕞)の(🍯)だ。そ(🎠)れを覚悟(🏡)の上で(📒)なくては、真の(📰)教(jiāo )育は出来な(😺)い(📯)。」と言っていたが(🎞)、そ(🔋)の意(😱)味(❓)をほんとうに理解した先(🗂)(xiā(⤵)n )生は(🔍)、(✂)朝倉(cāng )先生をのぞ(🗝)いては、お(🐱)そらく一(⛷)人も(👧)い(📏)なかった(🔨)ろう(🤜)し、今(📉)では、(💘)どの先(👫)生に(🌽)も、(🥤)そん(📨)な言(🚀)葉は単に言葉としてでも思(🗜)い出されていそうにな(🐢)か(🚛)っ(😭)た(📠)。こう(💙)して先(xiān )生たち(🏎)は自分(fè(🧝)n )を下手(🍥)に(🤸)護ろうとして、一歩一(🔺)歩と自分を生(🕝)徒(tú )たちの(🌋)侮(wǔ )辱と嘲笑(🥤)(xiào )の中に追い(⏪)こん(🌚)で(🚴)いたのであ(✒)る。
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