と、恭一に(💆)た(🕸)ずねた。
(🦏)彼は、(🎉)しかし、彼(🛃)のそ(💄)うした孤独をたいして(🥊)淋しいと(🚈)は感じて(😎)い(📈)なかった(👬)。また(📏)、憤りや(⚪)侮蔑(miè(🛩) )の念も、たびかさ(⏮)なるに(✖)つれて、次(cì(🔍) )弟(🕟)(dì )にう(⚫)すらい(🌪)で(🚢)行き(🎉)、あ(🏫)とで(🚩)は、かえって、同(tó(🔄)ng )級(🍫)生に対(duì )して憐憫に似た感じをさ(🦌)え(📑)抱くよう(🍢)に(🏚)な(🎹)った。こうした感(🐋)情の変化(huà )は、彼にとっ(💅)て、元(📛)来さほど不(👘)(bú )自(🐑)(zì(🎁) )然なことで(🗽)はなか(🥫)った。そ(🐉)れは、つまり、(⛴)彼がか(🛒)つて(💢)算(suàn )盤(🥍)そろばん事(💻)件(jiàn )で、弟の俊三に対して示した感(🛤)情の変化と、同(tó(👾)ng )じものだっ(🥛)た(😋)のである(⚓)。
おおかた(📔)一時(🍏)間(🌋)ほども(🍵)たった(🍊)ころ、と(🎺)うとう大沢がたず(🎹)ね(🚡)た。
「本(🍢)月八日御地に参上の用件(jiàn )これあり、(📰)その節は(〽)久々にて次郎様に(🎨)もお目(🌿)にかかり度、それを何より(🍵)の楽しみに致居(jū )候」
次郎と詩、――読者の中(🏬)(zhōng )には(🔍)、(🌉)こ(🔉)の(🌿)取(🤴)合わせを多少滑稽(jī )だと(🏞)感じる(⚓)人(rén )がある(🙌)かも(💸)知れない。なるほど、次郎は(✂)、詩を解す(🐟)るには、こ(📕)れまで、あまりにも武勇伝(yún )的(💓)であり、(🚤)作(📗)為(⏳)(wéi )的(👋)であった(🍬)と(💛)いえる(🥙)だろう(🧀)。
彼(bǐ )の(🌌)人(🧀)生は(🏜)、中学校入学の第一日(🏢)目に(⏫)おい(🛡)て、すでに急(jí )激(🐪)な拡(kuò )がりを(📭)見せていたのである(🕔)。
「学校が(🛬)いやになりゃしない。」
次(🖋)郎(láng )はそっぽを向いて、返事をしな(🤧)か(🎞)っ(🖇)た。大沢は、恭一と顔見(jiàn )合わせて(🗻)、微笑しながら、
「癪(jī )にさわっ(🍐)たんか。そ(🍲)れ(🤴)じゃあ、やっぱ(🛠)り自分の(🤴)ためじゃないか。」
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