日本《オナニー 筋 トレ》3行目ライン
オナニー 筋 トレあらすじ
「じゃあ(📙)、戦(zhàn )えばいいんでしょう。逃げてばか(🤦)りい(🤠)ないで。」(🎂)
「先生、僕(🕵)(pú )、申(shēn )しわ(🔵)けないこ(🏥)とをしてしまい(🌸)ました。」(🤞)
と、朝倉先生(🎷)はしばらく考え(🛁)こん(💽)だ。それから、伸びあ(😇)がるようにして(📃)、生垣(yuán )ご(👁)しに門の(💅)方を(🦃)見、何度も(👏)首をふっ(💳)ていたが、(🚔)
「しかし(🔅)、私はう(🛴)れしい(🌇)んだ(🤩)よ。私のため(🥫)に血書(💬)まで書(shū(🍥) )いてくれる教え子が(😣)いるのか(🐅)と思(🌔)(sī )うと。」
そう(🏼)考えると、「かわいそ(🆚)うに」という先生の言葉の(🍇)意味は、これまで考(🖇)えたの(⛷)とはまるでち(🏣)がった(🔮)ものになって来(🔦)た。先生は(🆖)、そ(😪)の言葉(😯)に何も(🚲)とくべつ(🤺)な意味をもた(🚪)せようとされた(⏰)の(🚻)ではない。た(〽)だ先生のはっきりし(📷)たご決(🗂)意と自分に対する愛情(🎟)とが(👹)結びついて(🌚)、(🛂)何の作為さく(🧗)い(🎂)もなくそ(🛁)んな言葉となってあらわれたまでだ。そ(📠)れにしても、先(🌤)(xiān )生のそのご決(♌)意について、自分がこれまで一度(🔓)も考え(🗺)てみ(♒)ようと(❕)さえしなか(🚻)ったとい(🎨)うこ(🍣)とは、何(😂)と(💂)いう(😷)愚(yú )かさだったろ(🚦)う。先(🤚)生(🔭)が(🏺)自分をどう考えてい(💰)られようと、(🕳)その意味で、(🌠)自分は(🚐)た(🕶)しかに己を知(📰)らない飛(fēi )びあが(👠)り者(zhě )だったに(🍋)ちが(〰)いないの(⌛)だ！ (🚸)次(cì(🥚) )郎の自(zì )己反省は、昨日以来、こんなふ(⏸)うに(🕖)次第(dì )に深まって行くば(🛰)か(🆙)りだ(🦕)っ(📩)た。「(🥉)かわい(🐶)そう(🍊)に」という(💨)言(🌠)葉を、先生のごく自然な愛(ài )情の言(🚧)葉(🙂)(yè )だと思えば思(😤)(sī )うほど、それが深まって行(háng )くのだった(🔩)。しかし(🔍)、(⌛)そうした自己(🍼)反(🕢)省の苦しみは(🔲)、彼(bǐ(🤬) )にとって(🌯)は(🎬)そうめず(🔲)ら(🔍)しいことではなか(🔀)った。彼は中学入(🍤)学(🚭)以(yǐ )来、とりわけ白鳥会(huì )入会(🤖)後(hòu )は、絶(😤)(jué )えず自己(jǐ )反省の苦しみを味わって来た(🏮)、(🥈)といっても言いす(📂)ぎ(🙀)ではなかったので(🎫)ある(🚐)。だから、もしそ(🍾)れに朝倉(cāng )先生の(🈵)問(wè(🏦)n )題が直接結びついて(🔑)いなかったとすれば、彼は、きょう(🍔)学(🕴)校で(😜)、同級生たちにあやしまれる(💞)ほど暗い顔(♉)はしていなか(👚)った(😩)かも知れない。彼を絶(jué )望(wàng )に近いほどの(👈)気持(chí(🐆) )にさそい(🚙)こんで行(🕎)っ(🛂)たのは、何といっても、朝倉先生の辞(👛)任(🖤)が決定的である(📌)とい(👜)うことに気がつい(🙁)たことであった(🐱)。彼(🚑)は(😼)それ(📬)を(🕣)思(💠)うと、もう何も考える(🙇)力がなかった。幼いころ、乳母のお浜(😓)にわかれたあとのあ(🍒)のうつろ(🗣)な気持、母(💌)(mǔ(💹) )に死(🅰)別れた(📨)あ(🥑)とのあの(😖)萎しな(🐃)え(💲)るような(🐬)気(📇)持、そ(📻)れがそのまま(♌)現実と(🦈)なって身(shēn )にせ(💦)まって来(lái )るよ(🕌)うな感じがして、きょう(🥂)は朝(cháo )か(🛣)ら誰(shuí )とも口(kǒu )を(🚻)きく(😯)気(🛐)になれなかったので(🌲)ある。
(👥)校長は、最初(🥢)鼻(👝)だ(🐯)け(🌫)をぴ(⛳)くり(🏝)と動(dòng )か(🐖)したき(🚀)り、(👅)眼(yǎn )玉も口も動かさなかった。眼玉は(⛵)テ(🗓)ー(🗑)ブル(🥘)の上の血(🎶)書に注そそがれてい(⛰)たが、そ(👃)れ(〰)を読(✖)んでい(📨)るようには思(sī )えな(🎤)かった。そのうちに、(🍁)結んだままの(🏩)口(kǒu )が、うがいでもする(💟)時のように(🌄)、むくむ(👉)く動き出した。そして、(🥔)それがや(😇)っ(🙋)と開(🐅)いたかと思うと、(👍)しゃがれた女(nǚ )の(😏)よ(🎠)うな(🤜)声で(🍀)「こ(😕)れ(✅)は、知(🦐)事(🥢)閣下(xià )に(🎤)も、(💈)お見せしな(🌒)け(🐩)りゃ(🏍)ならん(🏒)のか。」と、(🎉)わ(🏬)かりきったこと(🚶)をた(🕌)ずねた。田(tián )上が「(👦)むろ(👀)んそ(🔐)うで(👂)す。」と答えると、またぴくりと鼻(🤳)を動か(😕)し、「こん(🛬)なものを知(🍏)事閣下(xià )にお見(🔹)せ(🍜)出(chū )来(🔌)ると思(🎦)うのか。君らに(🚦)はま(🍤)るで常識が(🕊)ない。どうかそんなむり(🥈)は言(yán )わ(🌫)ない(🤲)でくれ。」(😣)と(📃)、泣(qì )いているのか、怒っているのかわからな(🌏)いような声で言った(🎢)。四人共、その時(💤)は、こ(🚚)んなのが自(zì )分たちの学(xué )校の校(📈)長(zhǎng )だ(⏱)ろうか、という気がし(🃏)て(😖)、実際(💎)なさけなかった(🚂)そ(🏚)うである。田(tiá(🅰)n )上(shàng )が「僕(🍌)たちは朝(✡)倉先(🕐)生(shē(🅿)ng )の留任(rèn )さ(🙇)え実(😊)(shí )現すればいいのですから、(🍟)校長先(xiān )生が(👺)それを保証(zhè(♋)ng )して(💐)下さるなら、血(🤱)(xuè )書の処(❗)置(🐲)はお任せ(🦍)しましょう(🥂)。」と言う(🚿)と、校長は何(hé(🛳) )と思ったか、急(jí )に椅子(⛩)(zǐ )か(🥗)ら立(🤗)ち(🎧)上って(🥖)、四人の顔を(🐔)ひとりび(🏅)とり念(🎁)入(rù )りに見ま(🈯)わした。そして何度も首を(🐥)ふっていたが(📥)、おしまいに、永いため息をつい(🔎)て、(🐺)「君らの非(fēi )常識(shí )には全(👇)くあきれ(♉)て(🚙)し(🧦)まう。朝倉先生の退(😖)職は県(xiàn )の方針(⛺)できまったことだ。県(xiàn )の方針(zhēn )で(💌)一旦(🍭)きまった以上、校(xiào )長とし(🎀)ては(⭐)どうにもなら(🏕)な(💨)いで(🤐)はないか、(💆)それが君らにはわか(🚵)らん(🚣)のか。」と言(yán )った(🐦)。そ(🚤)して、もう一(🔝)度永(yǒng )いため息をついて、どたり(🎡)と椅(yǐ )子に腰(yā(🐳)o )を(⛔)おろし(🛏)たが、いかに(🐤)も(😽)思いなやん(⛷)でいるように眼をつぶって、ひ(👟)とりごとのよう(🛀)に言った。「そ(📋)りゃ、朝倉先(🎍)生が惜(xī )し(✴)い先生だということは私(🍯)にもよ(🤚)くわかっている(🤓)。いや(😉)、誰(😏)よ(🤤)りも私(🧠)が一番(fān )よくわかっているつもりだ。だから、君らが先生の留任(🍻)を願い出る気持には(🏀)心(🛶)から同情する。しかし(⛏)、何しろ(🎵)これは(🚸)県の方針(zhēn )でき(🥧)まった(🦕)ことなんだから、お(✈)たがいに(💇)あきら(🎥)めるより仕(🔄)(shì )方がないで(📥)はないか(🔫)。」
「(🥊)先生(shēng )、僕、申しわけ(🌗)ない(🔴)こと(💨)を(📀)して(🤔)しまいまし(🙅)た(🕸)。」(🗯)
「そ(🤔)れなら(🏣)いいけれ(🎰)ど、――(☕)」
「い(🏐)やね、道江のために(📺)、男(nán )同士がけんかを(👞)はじめ(🔺)たりしちゃあ。」
「僕は、女(🎍)にも(💾)、もっと戦(😱)う気持(🛢)が(👫)あっていいと思うんです(🛍)。」
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