次郎は(🎢)ぶっきらぼうに(🛰)答(🚀)(dá )えた。
(⌚)とにかく、この(🤤)こと(😞)は、彼が中(zhōng )学(❄)校の(🈶)先生にか(🤟)けていた期待が大きかっただけに、彼(♐)をこのうえもな(🐬)く(🤝)淋し(🦈)がら(🏼)せた。そし(🎀)て、ある(💄)先(xiā(📭)n )生の(🐦)授(🎗)業の(🚍)お(⬜)り(💊)など(🌱)は、その時間じゅう、小学(🔠)校の教室(shì )で権(quán )田原(yuá(🚢)n )先(xiān )生に教わって(💾)いた(🈁)頃のことを思いうかべて、筆記(😗)帳にその(🗂)似顔(✌)をいくつも書き並(🍊)べていた(🐃)ことさえ(🛋)あった(😒)。しかし、一(yī )ヵ月(💧)(yuè )、(📕)二ヵ(⛽)月とたつうちに、(📏)中学校(🍜)(xià(♐)o )とい(📠)うとこ(🍥)ろは、(😂)どうせそう(🔻)したものだ、と諦(dì )めるように(🤖)なり(🚩)、その淋しさも、いつと(🏉)はなしにうすらいで行(😤)ったのだ(🏙)った(🐞)。
歩(bù )いて行くうちに(🥁)、山(shān )犬や、(🏉)狐や(🛳)、(😖)三つボタンのい(🎺)やな顔がひとりでに思い出さ(🛄)れた。しか(🚍)し彼はもう、そ(🎴)れらを(🔩)ち(🔢)っ(📀)とも(🥙)怖(bù )い(🍑)とは思(sī )わなかった。それど(🤳)ころか、彼らのま(🚯)えに青い顔をして並(🛷)んで(⭕)いた新入生達(dá )のことを思うと、一(📺)種の(😐)武(🉐)者(zhě )ぶ(🐼)るい(🦏)みたような(⏭)も(✡)の(🙍)を総身に感(gǎn )ずる(🥖)の(🕓)だ(🐒)っ(👤)た。
次(🈵)(cì )郎は、三つ(🎱)ボ(👧)タ(🥢)ンが自分を追(zhuī )っかけるの(🔔)を、演説し(😚)た生(🏕)徒がとめているんだ(⛳)な、と思い(🧔)ながら、足を早めた。
「(😣)い(🍃)い気(💃)味だ。あ(🔓)いつも、たま(🌵)にはそ(🥔)んな目にあう方がいいだろう。」
彼は、しかし、彼(bǐ )の(⛽)そうした(🛫)孤(gū )独(dú )をたい(🐍)して淋し(🧗)いとは感じて(🏸)いなかった。ま(🚫)た、憤りや侮蔑の念(🥇)も、たびかさ(🏪)なるに(🔱)つれて、次(🖖)弟(dì )にうすらいで行(📅)(háng )き、あ(🕋)とで(🤡)は(🕺)、かえ(🍱)って(⛎)、同級生に対(duì(🅿) )して憐(lián )憫(mǐn )に似た(🌧)感じをさえ(🚱)抱く(🏯)よう(🚀)になった(🖱)。こ(🕗)う(💀)した感情の変(🐹)化は、彼にと(📗)って、元来さほど不(⬜)自(💸)然なこと(💖)では(👓)なかった。それは、つまり、彼(bǐ )がか(🏞)つ(⛎)て算(suà(⏫)n )盤そろばん(📑)事件で、弟(💮)の俊三に(📯)対して(🏤)示(🤩)した感情の変化と、同じ(🛺)ものだった(🛋)のである。
次郎は、も(🕖)う、食ってかかるような勢(shì )い(♉)だった。
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