「(😹)知っ(🏃)ていて、なぜだま(🎴)って通りぬ(📡)けるんだ。」
敏(mǐn )子の言(🍄)葉つき(🦄)には、道(🔠)江(jiā(🥅)ng )と同(tóng )じ意味(🌴)のことを言(😸)うにしても、ど(🥀)ことはなしに(🤨)知(🌭)性的なひらめきがあっ(😒)た。次(💛)(cì )郎には(🏌)、それがはっきり感じられた。それだけに、彼(bǐ )の道江(jiāng )に対する腹立(lì(🧣) )たしさ(📺)は(🐺)一層つ(✂)のるのであった。彼は(🉐)い(🔫)かにも不(🚃)(bú(🎙) )服(fú )そうに(🌆)、しばらく敏(🍵)子(zǐ(😛) )の顔(🌲)を(⏸)見(🏏)(jiàn )つめていたが、
「(🏫)な(♐)るかも知れません。しかし(🛌)、なっ(💖)たってい(🐊)いんです。」
「(⚾)しかし、ストライキ(🍃)になっ(⚫)てしまったら、君の考えとはまる(🐕)で反対(✉)の(⛑)目的で(🏸)書かれたことになり(🏽)そうだね。」
と(🍉)、う(🧤)なるよ(☝)うに言ったが、
「活躍す(🖋)る元気(🎣)がないほど打(🚯)撃(jī )をうけている(♿)とする(🎠)と、大い(🐜)に同(🏅)情(qíng )に値(🧞)するね。」
四(🐈) い(😲)ろ(👧)いろの(💍)眼(yǎn )
次(cì )郎は、学(🐫)校(xiào )のこんな様子を(🥞)、終日(🌜)いかに(🛹)も淋しそ(🍃)うに見(🥘)守(🈹)っていた。彼は、花山校長の鼻の移(yí(🦔) )動の話をきいても(🐨)ほとんど(📅)笑(🏣)(xiào )わな(🧣)か(🗡)った(💩)し、(✈)森(sēn )川(🈲)の「教員適性審査採(🤴)点表」を見た時には、む(🛑)しろに(🖋)が(📔)い顔を(🥍)して、ひとりで校庭(tíng )に(⛰)ぬけ出した(🚬)ほどだった。ふだんから(🗃)、彼はそ(🚪)う(🚬)出し(🌟)ゃば(🏸)る方(fāng )で(💺)はなかったが、そ(🏎)れでも、校友会(huì )の委員会など(💗)で(🍚)は、新賀(📽)や(🔆)梅本と共にかなり意(✖)見を発(😑)表(biǎo )す(🔬)る方だ(🎓)った。それが昨(zuó )日以来(🚩)(lái )、まっ(🕞)たく(🚗)沈默を守(❇)りつ(🗣)づけて(🔕)いる(🚘)。きょうはことに(🏜)新賀や梅(mé(💒)i )本に対(duì )して(🔍)もあまり口(🦏)をきかない。今(jīn )朝(👫)あたりまでは、誰(🧛)もそれを気にとめ(🙌)なかったのだが、み(👗)んな(🍀)が笑うときに笑いもせず、また(🔵)先生たち(🌈)の(🎞)品定め(🗜)や、事(shì(✅) )件のこれからの(🆑)成(🕳)行きについ(🎞)て、(🎑)みん(🌺)な(🗿)が非(🔖)(fēi )常な関心(〽)(xīn )をもって話しあ(🈵)ってい(🌄)るのに、自分(🌪)ひとりで校庭をぶら(🍈)つ(💂)きま(⛏)わっ(🌮)た(🧜)り(✖)して(🕗)いる(😊)彼の様子(zǐ )が、いつまでも(🤯)周囲(🗞)の注意(🌘)をひ(💻)か(🤚)ないでい(🔪)るはずがなかった。しか(👸)も彼が、同級(📶)生の大部分が(🎀)まだ朝(🐀)倉先(xiān )生(shē(🗜)ng )の顔も知(zhī )ら(💀)ない一(☕)二年(⌚)の頃から、室(shì(🏭) )崎事件や宝鏡(🛍)(jìng )先生事(📡)件を通じて先(☔)(xiān )生から大きな感(gǎn )化をうけ、その(⛷)後(👢)、白鳥会(huì )の一員に(🧖)も加わって、先生の心(🐔)酔者(🏵)の中でもその第一(🌍)人者(zhě )になってい(🐟)ることは、(🕟)誰でも知(zhī )っていることである。こ(🧥)んな時(shí )こ(🌒)そ彼はみんな(📠)の(👀)先(🌅)頭に立(lì(🍿) )っ(🏥)て活動すべき(🧀)ではな(🕡)いか。そ(💠)うした考えが、一般(bā(💚)n )の生徒(🧒)たちの頭(📞)に浮んで来(👐)(lái )るのはごく自(♓)然(🔫)(rán )であ(🐤)った(🙏)。
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