tinder フェラあらすじ
「道(🖐)江(😤)さん(🤑)には、ちっとも恥ずかしいことな(👺)んかないじゃあ(🔆)りま(🙆)せんか。」(🌾)
敏(😗)子(💪)(zǐ )はそ(⛰)う言って立って(🥐)行った。
と、敏子はち(🔗)ょっ(🏐)と考え(🍫)て、
「そ(🦐)んな(🥚)ばかなこ(⏳)とがあるも(🍚)んか。何(hé )か(🥩)ほ(🏝)かにわけ(🙈)がある(🧐)ん(⛱)だよ、(🏠)き(🚩)っと(👀)。」
「うむ。しか(🌟)し、無(😠)理(❎)もない(🥥)ね(🍭)。役(yì )所と(🗯)い(💃)うところを君らは全く知らないんだ(😃)か(🤐)ら(🐒)。」(🤮)
「僕、(🙊)道江(jiā(🍆)ng )さ(🔑)んを、(💎)腕力で馬(✨)田(😔)に(😪)対抗(kà(🏧)ng )させ(🔐)ようなんて、そ(😂)んなこ(🖱)と(🛠)考え(💧)てい(🏳)る(🗄)んじ(🏵)ゃな(👟)いよ。」
次郎(láng )は、(🥍)朝(cháo )倉(cāng )先(🐩)生の家をあ(😝)れほど(🚊)重くるしい気(➡)持にな(⚪)って出(chū )て来ながら(🐆)、馬田(tiá(🥐)n )と(🆑)道江(jiāng )のうしろ姿を見た瞬間(🖊)から、学校の問題(🎄)がまるで自(🐴)分(fèn )の(🌞)念頭から去ってしまってい(➗)たこと(🛶)に気がついて、愕然(🖌)がくぜんとなった。
(🍘)この採点表(biǎo )の波紋は決して小(🥊)さくなか(⛪)った。押しよせた生(🐱)(shēng )徒(🏸)(tú(🤓) )たちに(📊)まじ(🌁)って、あ(🔶)とでは先(💧)(xiān )生(shēng )たちま(🤶)でが代る(⛺)代(🥙)るのぞきに来(🚎)た。生徒(♈)(tú )たちは、採点表にのっている先生が来(lái )ると(📪)、一々そ(📴)の点数(🖖)を大声(🧡)で叫(jiào )んだ。中には(🛫)、備(🚧)考欄まで読み(💰)あげる者も(🤢)あった。先生(⛅)の(🏴)中(zhōng )には、自分(fè(📓)n )で自(👸)分の綽名をよく知(zhī )っている先生(🚠)もあり、そうで(🏅)ない先生もあったが、(🗂)そんなことで、どの先生もいやでも自分(fèn )の綽名をはっ(😊)きり知らされるという結(😤)果になった。もっとも(🚁)、中学の先(xiān )生(shēng )で、(🚦)自(zì )分にかぎって綽(chā(💴)o )名はな(📽)い(📄)などと安心しているほ(🥄)どいい(🦃)気(qì )な先生(🍰)はな(🎅)いは(⛄)ずなのだ(🕒)から、それは大したことではな(🍨)かったかも知れ(🤲)な(💎)い。しか(🐠)し、綽(🐗)名と(💦)いっしょに、自分の(🧟)点数(shù )とき(🐉)びしい評語(yǔ )とを知らなけれ(😷)ばならなかった(🧦)ということは(🔛)、何といっても(🌹)最(zuì )近の大きな試(😧)煉で(🔋)あったに(🕳)相(xiàng )違(🤡)な(❄)い。あ(🚦)る先生(🙁)は顔(🐝)をひ(🐿)きつ(🔴)らせてガラス戸のま(🤟)えに棒立になり、あ(🌻)る先生は一(yī )たん顔をまっかにしたあと、(🍊)強いて微(wē(✔)i )笑を(📢)も(🏏)らした。しかしど(🏏)の先生も最後には、自分にはまるで関係のないことだ、(🅰)といったような顔をしてその場(chǎng )を(😵)立ち去(🎟)った。た(🥞)だ(🕺)「あざらし」先生だけは(📪)、その綽(🍷)名が自他(📈)共にゆるすほど有名にな(🔳)っていて、(✋)ごまかしがき(😬)かなか(❗)った(😒)ため(💟)か、そ(🚔)れとも、備考(kǎo )欄(🤝)にあった通り(👣)、事(🚷)実粗野(㊗)の稚(zhì )気(qì )ある(😃)性格(🔓)の持主(zhǔ(🗣) )であったためか、その大きな口を(🖍)思(🏎)いき(🤹)り(🚣)横(héng )に(😩)ひろげて、よごれた(🤸)上(🥄)歯をむ(🖱)き出(chū )し、天井(jǐng )を向(👘)いた鼻(bí )の(🕍)下(xià )に灰(🗓)(huī )色(❔)のあ(🦆)らい(♏)ひげを(🙆)針(zhē(💈)n )のよ(🎲)う(🍂)に立て、(👪)内を(👬)のぞきなが(🙋)ら(🏜)、(🥒)「わっ(🍕)は(🐤)っは」と笑った。そして、「わしだけは(🧑)合(hé(💰) )格(🍠)の見込があるちゅうのか。どうかよろ(🔢)し(🍽)く(🤞)た(🥣)の(🥋)むよ。」と言うと、くる(😕)りとうしろ(😛)を向いて、もう一度(🤬)「(🌛)わっはっは」と笑い、歯(🚷)をむき出したまま、むら(🐑)がっている生(shēng )徒たちを(🌇)押しわ(🌃)けて帰(guī )って行(háng )った(🏻)。
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