日本《av 女優 むっちり》2行目ライン
av 女優 むっちりあらすじ
と、朝(cháo )倉(💇)(cāng )先(🗽)(xiān )生(shē(💕)ng )はわ(🛎)ざと次(✍)郎(➰)から眼(yǎn )をそらしな(📍)がら(🚕)、
校(🐮)長(zhǎng )室がひっそりし(✖)て(🎏)いる(🎒)の(🕓)にひき(💬)かえて、教(jiāo )員室(shì )は何となく(🍵)落(💈)ちつき(🎪)がなかっ(🏥)た。三人、五(🦂)人とかたまって立ち話(huà )をしている様子が、あけ放した(🕸)窓(🛤)から、い(⛎)つも(🤖)生徒(tú )たちの眼にう(🐴)つった。また四(sì )年や五年の教室に出(😤)て来る(🐡)先生たちの態(🥡)度にも(🧑)、ふだ(📩)んとかなりちがったとこ(🔙)ろ(❗)があった(❇)。いつ(🐒)も駄じゃれをとば(🍙)すのを(🥡)得(dé )意(🕥)にしている先生がいやにまじめだっ(📨)たり、これまで教(jiāo )科書(shū )以外の(😃)話(👪)なんか一度もし(😠)たことのない先(xiā(♏)n )生(shēng )が、とってつ(🍝)け(🎥)たように、修(xiū )身めいた話をし出したり、また中には、変ににやにやしながら、「こない(📐)だ大(🔠)垣(yuán )前校長か(🖕)らお手紙をいただいてね。」と(🅱)、その手(🗿)(shǒ(🍙)u )紙(zhǐ )の中に書い(🌝)てあったという一二(😁)の文(wén )句(jù )を引き出して(🛏)、前校長(🍓)をほめ、自分(🃏)と前(qiá(💂)n )校(🍱)長の間(🌹)には何か(🌧)特(👎)(tè )別(bié )の関(wān )係でも(🧡)あった(🛒)かの(🗑)よ(⛸)う(🏆)にほのめかし(🌦)たりする先(xiān )生も(🌋)あった。すべてこういうことが何を説明しているかは(🏤)、生徒たちに(🏁)む(🥩)ろん(🥤)わかり(🛠)すぎるほどわかって(🍍)いた。だから(🍙)休み(🚟)時(🔌)間にな(🔰)ると、彼(🏺)らはそ(🍕)れを材(💰)料にして先(xiā(🎛)n )生たちの(🔬)品(🆒)定(🌱)めをするのに忙しかった。こんな(😗)場合、いつも奇(🦗)抜(👙)な思いつ(🥏)きを(🛅)やるので人気のある五年(nián )の森川という生徒(🛤)は、四年と五年(nián )の各教室(shì )をまわってその品(pǐn )定(🔞)(dìng )めを(😣)きいてあ(😶)るいていたが、(🎹)昼(zhòu )休みの時(🦕)間には、(🏋)もう(🆓)校(xiào )友(📕)会事務(wù )室(❌)の黒板(bǎ(⏺)n )に「教(👹)員(🐋)適性(xìng )審査採点表」というのを書き(🥐)あげ(🕥)てい(😖)た。校友会(huì )事務室(🌞)は、(🐪)生徒(tú(🎼) )控所の横(héng )の小さな(🦈)室で、間はガラス戸で仕切(📮)ってあったの(🙄)で、控(kòng )所から(🏜)は(🗼)まる(🍢)見えだ(📸)った。校友会の委(🆕)(wěi )員た(👀)ち(🃏)五六名が中で(📝)わいわい(⛩)さ(🗯)わいでいる声をき(😡)き(🌂)つけて、ふだんは(🏩)遠慮し(😲)がち(♈)な一(💆)(yī )二(èr )年(🏌)の生(🚼)徒(🧜)たちまでが押し(🅾)よせて来たが、その(🍠)採点(diǎn )表の(🦖)左の(👢)端には、馬賊、チ(🙁)ャップ(🧓)リン、かま(🥄)きり(🏨)、あざらし、おでん、花(⛏)王石けん(🐊)、長茄子、瓦(🛌)煎(jiān )餅(🐡)、(✍)と(🔻)いったような先(xiān )生たちのあだ名(🙆)が縦にな(🥥)らん(🎯)でお(🤲)り、そ(🍊)れに括弧かっこして受(🕎)持学科名(míng )が書いてあ(📈)った(🏖)。そして、そ(🈺)の(🦌)右に点数欄(🎬)と備考欄とがあっ(🥨)たが、点(diǎn )数欄(lán )に(👘)は五点というのが一つあるきりで、あとは(♈)みな四点(🤫)以下(xià )だった。零点(🐢)はさすがに(⏩)一つ(🙈)も(🐼)なか(🛌)っ(🚳)た。備(🔩)考欄には、「品性下劣(🌠)、(🕰)御殿女中(💵)(zhōng )の(😇)如し」(⛸)と(🤝)か(😨)、「(🤶)駈(🔋)落か(🍼)けお(⏮)ち三(🍚)回心中未遂一回」とか、「野心(xīn )満々、惜(xī )しむ(🎇)らくは低能(🚮)」とか、「彼いつの日(🤠)にか悔い改(gǎi )め(🔡)ん」と(🏔)か、「愚鈍な(🐶)るが如(rú(🌤) )く(⚡)に(🏖)して(🔕)、最(🚝)(zuì )も警戒を(🏑)要す(🤕)」とか、(⛩)そういっ(🎁)た(🕜)さまざまの文句が(😾)、いっぱい(🌌)書(🌦)きつめてあっ(📖)た。五点の評(píng )点をもらっ(🤔)たのは(☝)「(🎴)あざらし(🚄)」先(xiā(🔎)n )生だったが(🛐)、そ(🥎)の備考欄(🔳)に(🚥)は「性(🚒)粗野にして(🎂)稚気あ(💒)り、陰険とは認(rè(🥀)n )めがたし(🧢)、合(hé )否の判定(🏽)は(🤾)後(hòu )日(rì )会(huì )議(🚟)の結果にまつ」とあった。
「(🍡)活躍(🈁)す(🌔)る元気(🔛)がないほ(🐆)ど打(dǎ )撃をうけて(😘)いるとする(💞)と、大いに(🌿)同情に値するね(👪)。」
街角に立って考えこ(🏣)んでいた(💇)次郎は、思いき(🏑)った(🌤)よ(🏔)うに道を(🚭)左(zuǒ )に(🏞)とった(🚼)。
こ(🧐)ん(⏪)な(❇)ふ(🕋)うで(🐞)、校内はその(🕊)日(🛴)じゅう(🐮)決(🖌)(jué )して静か(🧕)であ(🕳)ったとはいえなかった。下級(🔀)の教(⛪)室までが何とはなしに(🈺)落(⛔)ちつきを失って(💞)い(🌳)た。ふだんなら何でもな(🐔)いこ(🎳)とに(🙃)まで先(🥗)(xiān )生たち(⚓)の神経が(🦅)とがり、先(xiān )生たちの神経が(⛲)と(👍)が(🍫)ればと(🗡)がるほど、生(shēng )徒たちはそ(👕)の神経に触(chù )さわってみる(📸)のを楽(💮)しむといったふうであ(💪)った。大垣(🦏)前校長(zhǎng )は、いつも(😛)先(xiān )生たちに(🐑)向か(👣)っ(➕)て、「生(🔊)徒と(🍘)いう(🎷)ものは、(😤)自分たちのために先生が命をすてるまでは、その先生(🍻)を偉い先生(shēng )だとは思わない(👰)もの(🌐)だ。それを覚悟の(🐑)上でな(🌮)くては、真(📜)の教(🥙)育は出来な(♍)い。」と言っていたが、その意(🏗)味を(🚳)ほんとうに理解(jiě )した先(xiān )生は、朝倉(cāng )先生をのぞいて(😛)は(😰)、おそら(🚒)く一(yī )人(🖌)(ré(📙)n )もいなかったろうし、今(jīn )で(🌿)は、どの先生にも、(💽)そん(✌)な言(🥧)(yán )葉は単に言(🎅)葉としてでも思(🗒)い出されていそう(➰)になかった。こうして先生(🥧)たち(🕟)は自(zì )分を(🚒)下(🆘)手(shǒu )に護ろ(🥡)うとし(🎛)て、一歩一歩(🐮)と自(🐡)分を生徒たちの侮辱(📋)と嘲笑の中に追い(😖)こんで(✴)い(🗻)た(🆒)のである。
「なに、用(🔼)(yòng )がないか(🏸)ら？(💘)」
「失敬だとは思わんのか(🚕)。」
「でも、いいかし(🦑)ら、こちらは(💬)？(🤸)」
そ(🐅)の日(rì )、校長(🚤)は(💃)県庁に行(háng )っ(🙎)たきり、(🐚)つ(😍)いに学校(📋)に顔を見(jiàn )せなかった。西(🔫)山教頭(😎)(tó(👔)u )が何度も(✳)電話口(🎧)に呼び出(🤐)され(🌖)、(🌞)ひるす(😋)ぎには(🦄)、五(💅)年全部の学(🕰)籍簿がくせきぼを抱えて県庁(⚓)に出(🖌)かけた(🗽)。ということ(🧠)が、給(📍)(gěi )仕(shì )の(🏖)口(kǒu )から(🌿)生(🍨)徒(👎)たち(🖌)に伝えられた。生(shēng )徒たちには、それが何を意味するかは、(⚾)さ(👏)っ(🛥)ぱりわからなかった。それだけ(🐬)に(👁)、不安な(👑)空気はひ(🛀)け時が(📈)近(jìn )づく(😲)につれ(🤞)、次第(🦒)に濃(🏭)こ(🕜)くなって行った。
「そりゃあ、事を(🔅)あ(💢)ら立てれば、いく(🛩)ら(🚑)でも手(shǒ(🥟)u )はあると思う(⏳)の(🐜)。だけど(🅿)、同じ(💲)村に住ん(📆)でいて(㊗)は、(🚼)そうもいかないし、……」
ビデオ このサイトは2025-02-17 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《av 女優 むっちり》関連作品
日本週次チャート