こんなふうで、校内はその日じゅ(🏊)う決して静かであっ(👢)たとはいえなかった。下(🎷)級の教(jiāo )室までが何とは(🖖)なし(😯)に落ちつきを失(🕗)っ(🍑)ていた(🚽)。ふだんなら何でもない(❌)こと(🐞)にまで(🌰)先生(➿)たちの(🍴)神経が(🤳)とが(🧖)り(🕔)、先生たちの神(shén )経がとがればとが(♐)るほど、生徒たちは(📘)その神(shé(💒)n )経(🐮)に触さわっ(🍖)て(⏯)みるのを楽しむといったふうであった。大垣(🏭)前校(xià(🌲)o )長(zhǎng )は(🏢)、いつ(🥟)も(🎫)先(❔)生(🦋)た(❌)ちに向かって、「生(🕖)徒(🍎)というものは、自分(fèn )たちのた(♒)めに(💔)先(xiān )生が命をすて(🐃)るまでは(🍷)、その先(xiān )生を偉い先生(shēng )だとは思わ(🙍)な(🍧)いもの(😒)だ(⚫)。それを覚悟(🈶)(wù )の上(〰)でなくては、真(🥔)の(👁)教育(🉐)は出(🔡)(chū )来ない。」と言(🏪)っていたが、その意(🐶)味をほんと(🐣)うに理解(🛢)(jiě )した先(xiān )生は、朝(📅)(cháo )倉先生(🤸)(shē(👮)ng )をの(✴)ぞいては、おそらく一人(rén )もいなかったろうし、今では、どの先生にも、そんな(👐)言(🐘)葉(⬆)は単(💙)に言葉とし(👑)てで(🥒)も思い出(🌕)されて(🈴)いそうにな(🚓)か(😗)った。こ(🏛)うし(🌃)て(🤟)先生(📢)たちは自分(💛)を(💢)下(xià )手に護(🔮)ろうとし(🥟)て、一歩一(👀)歩と自(💡)(zì(🚴) )分を生徒た(👮)ち(🍅)の侮(👙)辱(rǔ )と嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこん(🤗)で(⛄)いたので(🚥)ある。
敏子は(🤼)そう言(yán )って立って行っ(🌂)た。
「僕が(🅰)ここに(♏)いること、君は知っ(🎗)てい(🤦)たんだろう。」(🕜)
(🕠)次郎は急い(🙌)で膝(🌈)(xī(🔱) )を正し、縁板に両手(😬)をつい(🌸)た。
「(🗞)よくはな(🔃)い(🐲)んで(🍨)す。し(😳)かし、仕方が(🐔)ない(🔙)でしょ(🚩)う(🥠)。」
「僕も橋(➕)(qiáo )を渡って様(🚖)子を見ていれ(🚯)ばい(🙎)いんで(📵)しょう。あ(🍞)れから村(cūn )の入(✳)口までは見通しだ(👥)から、大丈夫ですよ。」
「やあ(🌜)、いらっしゃい。……ついでに(🐆)こ(😐)れだけ書(🗣)いてしまうから(🥘)、ちょっ(👸)と失敬するよ。」
「僕、道(dào )江(🥘)さんを(🥄)、腕力(✉)で馬(🤝)田(tián )に(✈)対抗させ(🥪)ようなんて、(🍧)そんなこと(🕝)考えているんじゃな(🐽)いよ。」(🚉)
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