emily ratajkowski eroあらすじ
「こ(😆)んな寒い時には、ぐいぐい(👻)はたらくに限(🤹)るよ。室(🧗)長なんか(🍀)に(🍙)なるもんじゃないね。」
「(👖)最初の朝に(🦇)して(🛢)は、めずらしいことだった(🚲)ね(🐡)。時刻(🛳)が非常に正確だっ(🍫)たし、それに、打(😛)(dǎ )ち方がちっ(🗄)とも寒(hán )そうでなかった。」
(⛱)かれは視線を転じて、そっと(🧞)先生の(🦂)顔をのぞ(📶)いて(🏧)みた。すると、ふしぎ(🕶)なこと(✉)には、(🦅)先(xiān )生のいつ(🙋)もの端然(rán )たんぜんたる静坐(🛀)の姿(🚄)勢が(🔶)いくら(🚖)かくず(🔅)れてい(❔)る。顔をすこ(🗑)し伏(fú )ふ(🎫)せ、(🌬)その眉(🔦)まゆの間(🐤)(jiān )に(🎄)は深い(🎫)しわさえ見えるの(❣)である。次(🍑)郎(💤)は、先(💷)生が気分(fèn )でも(📽)悪くなったのではな(🤛)いか、と思った。
その(🏓)あ(🕥)と、就寝(qǐn )前の行(háng )事として、最初の静(💑)(jìng )坐せいざがはじまった。塾(🚔)生たち(👣)は、各(gè )室(shì )ごと(✊)に、き(🐦)ちんと縦たてになら(🔠)び(🈺)、朝(cháo )倉先(🧝)生(🥪)の指導(dǎ(🚓)o )にした(🛑)が(💅)っ(🔠)て(🥣)その(⬛)姿勢を(📷)と(🚨)った。
次郎が入(🔛)(rù )り口に立っ(🔈)て様子をな(✂)がめている(🙌)と、
と、(🚆)朝倉(🐻)先生は、まじまじと次(cì )郎の顔を見(jiàn )ながら、
「こんな寒(há(❄)n )い時(shí )には、ぐ(🚹)いぐいは(🔇)た(🌵)らくに限るよ(🧙)。室長なんかにな(⛩)るも(🕞)んじゃないね。」
七(qī )時の朝食(shí )までには、まだ(🐰)二(📍)(èr )十分(⏭)ほ(🤴)どの時(📨)(shí )間(🎙)があり、その(🍯)間に(🔷)食(🌪)事当番(🏈)は食(😧)卓し(❓)ょく(🐯)たく(📻)の準備を(🧣)やり、(🛳)そ(🧢)の(😓)ほかのも(🏗)のは、自由に新聞に(⏬)目をとおし(🗿)たり、私用(yò(📻)ng )をたし(👣)たりする(🏮)のだった。次(👤)郎は(🦈)、いつもなら、こんな時間(😗)にも、できるだ(🐲)け塾生たちに接触せっしょくして、か(🎫)れらの(🎟)感(gǎn )想(xiǎng )をきいたりす(🔒)るのだ(🖥)ったが、(🛰)今日(rì )は、広(guǎng )間を(💖)出るとす(🐏)ぐ(📭)、塾(🉐)長(zhǎng )室に行き、朝倉(cāng )先生(🌇)に向かって、なじるように言った。
「起きだし(🕞)た(🌹)よ(❓)う(🏂)です(🚥)。も(🐝)うだ(😃)いじょうぶ(😕)です(🏵)よ。」
かれら(🐯)の大(dà )多数は(👴)、まだむろん、人間生活にと(💻)っての自(🌶)由の価値や、(🍅)そのきび(🍱)しさについて、ほんとうに目(mù )を覚さましてい(🌤)たわけで(🕗)はな(🏓)く(🏨)、友愛塾というと(🐙)ころ(🆕)は一風変(🖲)わ(🚉)っ(🍛)た指(zhǐ )導をやると(📿)ころだぐらい(⬅)にしか(♈)考(💅)えてい(🚑)なかった。し(🚁)かし、それに(😚)しても、そ(🥅)うし(🔪)た言葉が、しだいに(🦖)か(🔳)れらの間にと(🍭)りかわされ(🆎)る(😻)ようになったということ(👃)は、たしかに(🙈)一(yī )つ(🥡)の(😹)進(jìn )歩であり、混(😤)乱と無秩(zhì(🤵) )序むち(🔂)つ(👄)じょの中(🤼)で(🗽)、不十分な(📩)がら(👝)も、何(hé(🤩) )か自主的(de )創造(🐿)的な活動(🤵)が始(🦌)ま(⏸)っている証拠しょうこには(💌)ちがいな(🥃)かったの(😸)である。
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