事務室の柱時計(⌛)はしら(🔟)ど(✉)けい(🥓)がゆ(🔍)っくり、十時をうった。次郎はかぞえる(🍨)と(🕣)もなくその音(yīn )をか(🥈)ぞ(⏳)え(⤵)て(🕷)いた(🅿)が、かぞえおわると(🎓)、やにわに立ちあがっ(🕎)た。
「そ(🕤)うかね――。」(🌗)
「おし(🚞)まいのほうは、実は(😜)僕が打(dǎ )ったんでした。」
「(🏼)そうか(😓)もしれない(🤷)ね。……それで、べつにこ(🎇)れまでと大し(🎇)て変わった(📙)こ(📛)と(🐡)もな(👠)かったん(👧)だね。」
この一(🐛)(yī )週間は(🛵)、塾生た(🏜)ちにとっては(🦄)、(⚡)まっ(🕞)たく奇(qí )妙(miào )き(♊)みょうな感じのす(🧥)る一週間だった。朝(🌏)倉先生夫(fū )妻も、次郎も、生(shēng )活の細(🆖)部の運営につ(💧)いては、自分(fèn )たち(🌤)のほ(♌)うからは、(😞)何ひと(😬)つ指図さしずをせず、ま(👡)た、塾生たち(🎓)から何かたずね(📜)られても、「ご(🤐)随意ずいいに」とか(📙)、「適(⬅)当に(📍)考えてやって(🏅)くれた(🛃)まえ」(🕚)とか、「みん(🛶)なで(🥊)よく相(🖕)談してみるんだな」とかいったよ(📨)うな(👘)返事をす(🎯)るだ(🥇)けだったので、とかくか(🤘)れらはとまどい(🔖)した。中には(🚽)、それ(🎢)を(🔜)いいことにして、ずるくか(⏹)ま(😢)える(🐪)ものも(📐)ないではなかっ(🔲)た。その(⛄)結果(🖋)、(🦓)むだとへまとが(💮)つぎつぎに(🧝)お(🚃)こり、(🤘)か(🕞)れ(🦐)らの共同生活のすがたは、(🥖)見た(🍵)眼めには決して(🦕)いいも(🔈)のではなかった。時に(🌤)は、不規律(😮)(lǜ )と怠慢た(👯)いまんだけが(🥖)塾堂を支配して(🌓)い(㊙)るのでは(📦)ないか、と疑われる(🐵)よ(😺)う(🧀)な場面もあ(📹)り、(❓)もし学ぶことよりも(🔙)批評するこ(🚜)とに(📖)より多くの興味(wè(💂)i )を(🧕)覚(jiào )え(📸)ている参観者が(⏭)たずねて来(lái )たとしたら、(🎌)その人(🤵)は、(🚓)批評(píng )の材料を(👷)さがすのに、決して(👢)骨(🤵)は折れなかったであろう。
「先(xiān )生は、ぼく(🎿)の(🔆)や(🤺)りそ(😫)こないを(🖤)、どうしてあからさまに話してくださらなかったん(📊)です(🚅)か。」
次郎(💴)(láng )は(🥂)足音をた(😖)てない(📙)ように、(🥦)みんなの間(jiān )をあるきまわ(💶)り(🍕)、い(🎓)ちじる(🌻)しく姿勢のわる(✍)いのを見つけると、それを(🧐)なお(🐽)し(🌍)て(📟)やった。
次郎が、(🤦)寒そう(🤽)に肩か(😶)たをすくめ(🏮)なが(🏓)ら、言う(🆕)と、
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