「僕は五年(🏙)生(📄)に友達がいく(🐄)らも(✉)あるんだが、これから(🎧)い(🐥)じめないよう(😰)に頼んでおこ(🏑)うか。」
「どうせやる以上(📕)は、堂々の(🕑)陣(🕊)じんを(🤭)張って、だらしの(🏀)ない(💈)今度の(🏞)五(🔌)年(🎍)(nián )生(🌍)を反省させるとこ(😗)ろ(🍢)ま(🤧)で行(há(🎄)ng )くん(🎻)だな。」
それから(💰)あと、次郎は何が何(🆘)やらわか(🍼)らなかっ(🥒)た。た(♍)だ真(💷)(zhēn )っ(🧦)黒(🌵)(hēi )なものが周(🥚)囲(tōng )を(🏳)とり(🎒)かこ(🐉)み、そこから手や足が(🛐)何本も出て、自分のか(💉)ら(😘)だを前後左(🥘)右(🤹)に(🔅)はねとば(♏)しているような感じだっ(🏿)た。
(🙌)と(🛩)自重(chóng )論(🏬)が出て来(🐣)た。
「どう(㊗)せやる以上(🔉)(shàng )は、(😇)堂々の陣じ(👥)んを張(zhāng )って、だ(👨)らし(🔙)のない今度の五(🛂)年(nián )生を反省(🥌)させるところま(🔊)で行く(🎻)ん(🚪)だな(🤴)。」(🙊)
と、(🆗)今(jīn )度は伝(yún )統尊重(chóng )論(📰)があらわれ(🎪)て来(🤐)た。
とにかく、このことは(🐑)、彼(bǐ(♿) )が(🕝)中学(🎧)校(🔆)(xiào )の先生(shē(💱)ng )にかけていた期(🏔)待が大(💷)きかった(🎺)だけに、彼をこのう(📢)えも(😳)なく淋しがらせた(🎶)。そして(🤤)、ある先生(♓)(shēng )の授業のおり(🚠)などは、その時間じゅう、小学(xué(👍) )校の(⛪)教室で権田(🕟)原先生(🚸)に(🦂)教わって(🏍)いた頃の(🤑)こと(🎀)を思いうかべて(👾)、筆(😭)記帳にそ(🍴)の(🎇)似顔を(🗄)いくつも書き並べていたことさえあった。しかし、一(yī )ヵ(🏷)月、二ヵ月(🏉)(yuè )とたつう(🔮)ちに、中学校というところは、どうせ(♍)そうしたものだ(🚀)、と諦(dì(🌇) )めるようにな(😑)り、その(🍁)淋(lín )しさ(👍)も、いつ(🛹)とはなしに(🌭)う(🔳)すらいで行ったのだっ(🥊)た。
「それを生意(yì )気だって難癖(pǐ )をつけたとすると、五(😗)年(🎌)生も実際へ(🎏)まをやったもんだ。頭(tóu )の程(chéng )度がうかが(🈶)われるよ。」
「し(🔐)かし、本(🌆)田(tián )、(🏚)こ(🌔)のまま放(fà(🔠)ng )っとく(🔳)と危いぜ(🐝)。ことに狐の奴(👰)と来たら(🔁)執(zhí )念しゅうねん深(🤛)いからな。頬(㊙)(jiá )ぺたを下級(🚢)生にひっかかれて默っちゃ(🏘)おらん(➗)だろ(🧐)う。」(⛪)
「よせ(🏘)! そ(🏳)んな議(yì(❄) )論をしたって(😒)、なんの役に立(lì )つんだ。」
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