「主(zhǔ )謀(móu )者(➖)と見(jiàn )られ(📫)て(🙊)もいいとい(🥔)うのか(🖍)ね(🦁)。」
「僕、道づれは出来ないけど、見張(zhāng )りならやります(🔃)。」
「しかし、ストラ(🏬)イ(🛡)キにな(🧣)っ(✈)てしまったら、君の考えとはまるで(🎼)反対の目(🤐)的で書かれたことになりそうだね。」
「(🐪)一心(🤣)橋(💭)を渡(dù )ら(🖖)ないで(🍚)帰ることにするわ。少しまわり道をすればいいんだ(♒)から。」
「(🎍)うむ。しかし、無理もないね。役所(🏡)というと(🍎)ころ(🛣)を君(jun1 )らは全く知(zhī(😔) )ら(🐃)ない(🦅)ん(🎚)だ(🐁)から。」
「それはそうと――」(👵)
「(🕯)ええ……出(chū )しました。」
こ(✈)んな(😓)ふう(🍚)で(🛳)、校内はその(👨)日(rì )じゅ(🤽)う決して静かであったとはいえなかっ(😈)た。下級(🔍)の教室(shì )まで(🏋)が何と(👑)はなしに(😺)落ちつきを失(🚣)っていた。ふだんな(🐠)ら何(hé )でもないことに(🌸)まで先(🦐)生(🐴)たちの神経が(🐸)とが(🗽)り、先生たちの(🍠)神(🎨)経がとが(🏉)ればとがるほど、(🚞)生(shēng )徒(➕)たちはその神経(🏪)(jīng )に(♊)触(chù )さわっ(🤥)て(🧥)みるのを楽(lè )しむといったふう(🚸)で(🦊)あった。大(🆗)垣(🍒)前(🛃)校長は、(💅)い(🉑)つも先生たちに向かって、「生徒というものは、自分たちのために(🎵)先生が命を(😬)すてるまでは、(🔊)その先生を偉(🧘)い先生(shēng )だとは思わ(📷)ないものだ。それを(🏄)覚悟の上で(✝)な(🆎)くては(🐲)、真(🍗)の(🏰)教(jiā(🏭)o )育は出来ない。」と言(😶)っ(🔃)ていたが、(🈵)その(🧟)意味(📚)を(🧠)ほん(🎈)と(🐎)うに理(🛋)(lǐ )解し(♈)た先生は、(📠)朝(cháo )倉先(🔗)生をの(🏋)ぞいては(🧜)、おそらく一人もいなか(👒)っ(🌭)たろうし、今では、ど(📴)の先生(🐢)に(🚄)も、そん(🐹)な言葉は単(🚺)に言葉と(💙)してでも思い出されていそうになかっ(📍)た。こうし(💌)て先生た(🎇)ちは(🛥)自(🛀)(zì )分(fèn )を下手に護(hù )ろう(🤧)として、一(yī )歩一(yī )歩と(📈)自分を生徒たちの侮辱(🉐)と嘲(🛢)笑(🍺)の中(🍎)に追い(🍹)こんで(📜)いたのである。
「しかし(🆙)、昨日お(🛫)父さんにきいたん(🛶)だが(🤹)、(🛄)君は血(👹)書を書いたっていうじ(🔦)ゃないか。」
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